Contributions from social justice for a just education: Pedagogical identity in initial vocational training

Una mirada crítica al sistema educativo requiere de una teoría de justicia social que permita evaluar en qué medida la institución promueve prácticas educativas que favorecen o disminuyen la justicia social. Desde una concepción multidimensional de justicia social que considera la redistribución, el reconocimiento y la representación como elementos necesarios para valorar una práctica como socialmente justa; en este artículo proponemos un modelo de análisis que nos permite describir la reproducción de desigualdades sociales en el sistema educativo. Concretamos este análisis en contextos educativos de formación profesional inicial, que cuentan con una población de jóvenes en riesgo potencial…

Trayectorias de aprendizaje de Eraut y su revisión en el contexto de las empresas de inserción social

Las trayectorias de aprendizaje que propone Eraut en sus investigaciones tienen como referente la noción de competencia profesional y han permitido definir el marco metodológico de la investigación que se presenta. La descripción y análisis de los procesos de formación y aprendizaje en el seno de las empresas de inserción social se materializa a partir de la observación y recogida de las prácticas educativas de acompañamiento a personas en proceso de inserción. Entre las fortalezas del modelo destaca la introducción de elementos de análisis competencial en tres ámbitos: técnico, social y personal. Entre las cautelas metodológicas de este estudio se evidencia la certidumbre de que las trayec…

La naturaleza del curriculum en la Formación Profesional para el Empleo y los documentos que orientan su práctica

Resumen: El objetivo del texto es profundizar en la naturaleza del curriculum en la Formación Profesional para el Empleo (en adelante, FPE) desde una perspectiva crítica sobre las políticas de formación a personas desempleadas. En la revisión teórica de los procesos curriculares en la FPE destaca el carácter formal y el esquema de la conceptualización del curriculum de esta formación. De los resultados de los cuestionarios empleados, sorprende la poca referencia a las guías de evidencia y que, sólo para algunos agentes, los certificados de profesionalidad son el documento de referencia de la práctica formativa y evaluadora. Las conclusiones del estudio apuntan que el curriculum en la FPE es…

Qué educación queremos. Propuestas para la próxima década

Atendiendo a la misión de la Cátedra PROSPECT CV 2030, este informe presenta propuestas para el debate sobre el futuro de la educación valenciana. Un sistema educativo que ha realizado esfuerzos de todo tipo por promover el éxito escolar, la inclusión, el desarrollo de infraestructuras o el incremento de plantillas docentes, pero que tiene pendientes aspectos como la planificación estratégica, la adecuación a la sociedad digital, el desarrollo y evaluación de la profesión docente o la mejora de condiciones de los equipos directivos, entre otros. La historia de nuestro sistema comparte muchas de las preguntas que hoy en día se plantean a la institución escolar en todo Occidente; así arranca …

El curriculum y los sentidos de la educación y de la enseñanza para la juventud

Este artículo toma como referencia el estudio de las transiciones profesionales porque implican más que educación y que empleo por separado. Porque tienen una visión de la educación en un sentido más amplio, como formación para la vida. Los datos a los que nos referiremos y el ejemplo concreto que manejaremos al hablar de reformas curriculares es el de la secundaria en España en las tres últimas décadas, así como los debates actuales en torno a esta etapa que se muestra crucial no sólo para la juventud sino también para la discusión política sobre las funciones reservadas a la educación secundaria en la actualidad, en relación con las reformas neoliberales del mercado de trabajo así como ta…

Informe preliminar sobre la Comunidad Valenciana para el Institut für Strukturpolitik und Wirtschaftsförderung (ISW)

Informe sobre la situación de la formación profesional en la Comunidad Valenciana. Report on the situation of vocational training in Valencia.

Derecho a la educaicón y los derechos humanos desde la escuela básica hasta la Universidad

En esta perspectiva, por trabajar desde hace más de veinte años con investigaciones sobre el tema y actuando por la consolidación de la educación en derechos humanos, recordemos en este texto algunas cuestiones importantes cuando pensamos en el ideal de educación para la emancipación humana. Para desarrollar tal proyecto, hay necesidad de transformar mentalidades, comportamientos, prácticas cotidianas de diferentes actores, individuales y colectivas consideradas como naturales, así como transformar la cultura que históricamente ha sido reafirmada (que muchas veces va contra los presupuestos democráticos y de derechos humanos) en las organizaciones sociales y educativas.

Auswirkungen des Brügge-Kopenhagen-Prozesses auf das Berufsbildungssystem in Spanien.

Der Beitrag erörtert die Entwicklung der spanischen Berufsbildung sowie das Ausmaß und die Art und Weise, wie der Beitritt zur Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft im Jahr 1986 zur Transformation des spanischen Berufsbildungssystems beigetragen hat. Der Beitrag ist im Anschluss an eine Einführung in fünf Abschnitte gegliedert: (1) eine Darstellung des spanischen Berufsbildungssystems vor dem Beitritt zur Europäischen Union (EU); (2) eine Skizze der europäischen Berufsbildungspolitik, die im Rahmen des Brügge-Kopenhagen-Prozesses definiert wurde; (3) Veränderungen in der spanischen Berufsbildung um die Jahrhundertwende. Anschließend werden (4) die Beziehungen zwischen der europäischen und de…

Mapa de cualificaciones profesionales acreditables en las empresas de inserción

El procedimiento de validación y acreditación de las cualificaciones profesionales, recientemente iniciado en España, surge con objeto de visibilizar competencias de las que no se dispone de certificación. Se considera que esta propuesta evaluativa puede permitir abordar con más rigor las desigualdades asociadas a los procesos de formación. El objetivo del artículo es analizar si este sistema de validación y acreditación es capaz de certificar la formación dirigida a colectivos vulnerables llevada a cabo en las Empresas de Inserción. La metodología de investigación, mixta, parte de una aproximación cuantitativa a través de encuestas telefónicas, e incorpora un enfoque más cualitativo a trav…

Teorías implícitas del profesorado de formación profesional para el empleo. Implicit theories of vocational education and training teachers Teorias implícitas dos professores de formação profissional para o emprego.

Este artículo aborda las teorías implícitas del profesorado de Formación Profesional para el Empleo con el objetivo de comprender en qué medida son dispares las teorías implícitas del profesorado de la modalidad Formación e inserción y la modalidad Colectivos. La investigación realizada es de orientación cuantitativa basada en un método descriptivo. El instrumento utilizado es la adaptación del 'Cuestionario de teorías implícitas del profesorado sobre la enseñanza' (Marrero, 1988a). El análisis de contenido de la estructura resultante de los análisis factoriales realizados permite establecer tres orientaciones de la enseñanza con sentido teórico que permiten concluir que las teorías implíci…

Transiciones en fuera de juego en Alemania ante un mercado de trabajo necesitado de mano de obra. Función de la educación social en la formación e intermediación laboral

Este artículo contribuye a la reflexión sobre la responsabilidad de la intervención socioeducativa con jóvenes en sus transiciones al mercado de trabajo. La reflexión que se realiza es doble: Por una parte, una fundamentación antropológica sobre el sujeto, su voluntad y su capacidad de decisión, que ha de ser la consideración principal de cualquier intervención educativa. Por otra parte, la revisión de la tradición alemana de la práctica socioeducativa, de la Educación Social como ciencia de la educación, y de la tensión que provoca el encargo que la sociedad le hace, en términos de control y de promoción de las capacidades del sujeto en situación de riesgo. A partir de algunos ejemplos tom…

Estudio y trabajo : la alternancia en la formación profesional

La letra pequeña en los contratos de aprendizaje: lo que no se dice

El artículo analiza las posibilidades de formación profesional y cualificación que ofrecen los contratos para la formación y el aprendizaje. La combinación de altas tasas de desempleo con el abandono escolar temprano del sistema escolar en momentos de crisis del sistema productivo dejan a la vista las deficiencias, al tiempo que las oportunidades que la formulación normativa de estos contratos ofrece en la difícil transición a la vida activa.