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AUTHOR
F. Lezcano
La formación del profesorado de educación especial en tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC): de lo técnico a lo metodológico.
“Las políticas tienen una repercusión directa en el acceso a la formación del profesorado, apoyo e información en relación a las TIC”, indica el informe de la Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial (EADSNE) (2003, p.47). En España, tanto la LOE (2006) como la LOMCE (2013), refuerzan el binomio TIC- inclusión. Es necesaria también una actualización del profesorado en habilidades TIC para apoyar la inclusión (EADSNE, 2014). A ello ayudan indicadores que nos permiten identificar a los docentes competentes (DIGICOMP, 2013), no solo en términos de conocimiento técnico de las herramientas tecnológicas (TIC), sino en metodologías de diseño didáctico (TAC). En los últimos años …
Micro design in special education
Since DIGCOMP the European Commission [1] has provided new causes of reflection and many competences indicators that can define a competent teacher, beyond a fruitful teaching within an inclusive perspective with the use of ICT. Even more difficult is the research of more suitable methods for the teaching-learning process by using ICT and their integration into the educational curriculum [8]. The research adopts the EAS methodology (Episodes of Situated Learning, [10]) allowing us to test the flipped lesson [12] in "special contexts" where the teachers training is considered to be essential in inclusive perspective with ICT [3]. The experimentation has started at the beginning of the academ…