Eine Unterrichtssequenz – unterschiedliche Einschätzungen. Analyse videografierter Unterrichtssequenzen als Bestandteil einer evidenzbasierten Lehrer/innenausbildung

Das Erkennen von relevanten Unterrichtsprozessen und deren Interpretation auf der Grundlage evidenzbasierter Wissensbestande sind wesentliche Elemente des professionellen Lehrerhandelns, die angehende Lehrer/innen im Verlauf ihrer Ausbildung erlernen sollen (vgl. Sherin und van Es 2009; Seidel et al. 2010). In diesem Kontext hat sich der Einsatz von Unterrichtsvideos bewahrt. Wie Studierende videografierte Unterrichtsequenzen hinsichtlich der Klassenfuhrung und der kognitiven Aktivierung vor und nach dem Besuch eines Seminars zur videobasierten Unterrichtsanalyse beurteilen und wie sie ihre Urteilsfindung begrunden bzw. durch den Besuch des Seminars gegebenenfalls verandern, sind zentrale F…