Becoming interested during teacher education

In this article we examine first-year student teachers’ possibilities to become interested in professional issues in teacher education. We study the phenomenon of becoming interested among first-year student teachers via three different kinds of data. We analysed our data through John Dewey’s definition of interest, where a person has an interest if s/he is actively keen on some object that has personal meaning for her/him. According to our data, student teachers adopt an object of interest that teacher educators provide. Learners found it difficult to find the objects of interests by themselves, and it was exceptional for them to find personal meaning and an active state of interest. This …

Opiskelija vastuuttomana alamaisena : opiskelun hierarkkinen kehys oppimisen estäjänä

The role of the teacher in educating for democracy

Promotion of school engagement through dialogic teaching practices in the context of a teacher professional development programme

This study was conducted in the context of a teacher professional development programme that aimed to improve dialogic teaching in the classroom, and it describes the programme and examines the change in teachers' dialogic teaching practices and pupils' classroom engagement during the programme. Data on pupils' school engagement were collected using classroom video recordings and students' self-ratings at the end of the lesson including dialogic teaching practices. The participants comprised seven in-service teachers and their 140 pupils (10- to 15-year-olds) from two comprehensive schools. The findings indicated positive change in the use of dialogic teaching practices and in observed pupi…

Opettajien kokemuksia dialogisen opetuksen toteuttamisesta perusopetuksessa

Tässä artikkelissa tarkastellaan opettajien kokemuksia dialogisen opetuksen toteuttamisesta perusopetuksen ryhmissä osana Vuorovaikutus, motivaatio ja osallisuuden tukeminen (VuoMo) - nimistä ammatillisen kehittämisen ohjelmaa. Dialogisen opetuksen tavoitteena on vahvistaa oppilaiden osallisuutta lisäämällä näkökulmien jakamista sisältävää vuorovaikutusta ja keskustelua ja siten tukea oppilaiden oppimismotivaatiota. Tutkimuksen aineisto koostui kuuden kehittämisohjelmaan osallistuneen opettajan haastatteluaineistosta, joka analysoitiin temaattisella analyysilla. Opettajat kokivat, että heidän dialogisuuteen liittyvä pedagoginen ajattelunsa muuttui ohjelman aikana. Erityisesti dialogisia ope…

Hierarkia ja demokratia opiskelutilanteiden jäsentäjinä. Tapaustutkimus luokanopettajaopiskelijoiden kokemuksia ja toimintaa ohjaavista kehyksistä.

Tutkimuksen perusintressinä oli ymmärtää, miten opiskelijat kehystävät opiskelutilanteita yliopistokontekstissa. Tutkimuksen teoreettisena lähtökohtana oli Goffmanin (1986) kehittämä kehysanalyysi, jonka mukaan yksilö ei itse määrittele sosiaalista tilannetta vaan määritelmä on jo valmiina eräänlaisena kokemuksia jäsentävänä kehyksenä. Opiskelutilanteissa opiskelijoiden kokemukset ja toiminta organisoituvat kulttuurisesti jaettujen valmiiden kehysten mukaan. Sen vuoksi tapaustutkimuksen tarkoituksena oli tehdä näistä opiskelutilanteiden yleisistä mutta tiedostamattomista kehyksistä näkyviä. Laadullisen tapaustutkimuksen aineisto kerättiin yhden luokanopettajaopiskelija-ryhmän (n=13) kahden …