Le numérique à l'école primaire. Analyse des effets conjoints sur les élèves et les enseignants

International audience; Les technologies numériques sont investies en France depuis plusieurs années par les pouvoirs politiques comme un instrument de lutte contre l'échec scolaire. L'hypothèse est parfois faite que les technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE) améliorent sensiblement la qualité de l'éducation en modifiant et facilitant les conditions d'apprentissage des élèves. Cependant, les travaux de recherche montrent des effets relativement ambigus de l'utilisation des nouvelles technologies sur les acquis des élèves.

Dissociation mémoire de travail-vitesse de traitement chez les enfants intellectuellement précoces au travers de deux études de cas

Resume Recemment, il a ete montre que les differences developpementales observees en memoire de travail tenaient en grande partie a une augmentation de la vitesse de traitement de l’information avec l’âge. La litterature rapporte tres souvent que les enfants intellectuellement precoces ou a haut potentiel intellectuel presenteraient une avance developpementale par rapport a leurs pairs de meme âge. Cette avance se situerait principalement dans les fonctions sous controle du cortex prefrontal. Le but de cette recherche est d’illustrer au travers de l’etude de deux cas d’enfants intellectuellement precoces, la variete des profils pouvant etre observes dans cette population. En fait, malgre un…

Improvement of working memory performance by training is not transferable

Working memory (WM) usually refers to a cognitive system devoted to the simultaneous maintenance and processing of information which plays a crucial role in high-level cognition. Recently, Barrouillet and collaborators showed the importance of controlling the time course of cognitive activities to assess WM capacities. Therefore, they developed a new paradigm to systematically explore the functioning of WM that involved simple but time-constrained activities as processing component. In comparison with traditional tasks, these computer-paced span tasks provide a more accurate evaluation of WM capacities and turned out to be the most predictive of complex cognitive achievements. The present s…

Évaluer les effets des plateformes d'enseignement en ligne sur l'engagement cognitif des étudiants de 1ère année universitaire : une approche exploratoire

S’il existe un réel manque de consensus autour des effets du numérique sur les acquisitions des étudiants inscrits en première année universitaire, des travaux ont déjà pu démontrer que l’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement pouvait favoriser la responsabilisation et l’engagement de l’étudiant face à son apprentissage et à sa réussite (Saunders et Klemming, 2003) et agir sur l’autorégulation et l’autonomie des étudiants (Monsakul, 2008). Parallèlement, des recherches ont permis de mettre au jour un lien entre la pédagogie de l’enseignant et l’engagement des étudiants (Bédard, Lison, Dalle et Boutin, 2010). Ces constats, datant de plus d’une déce…

Pratiques d'apprentissage des étudiants : quelles représentations, quels effets sur la réussite en première année universitaire ?

International audience

Pratiques numériques des enseignants et réussite étudiante à l’université : présentation d’une approche exploratoire

Working memory computerised task and cognitive abilities

International audience; Working memory is currently measured with complex span paradigm, in which memoranda have to be remembered, while performing concurrent processing. This type of paradigm had been demonstrated to be much more correlated with high cognitive abilities when the processing is time-constrained (i.e., paced by experimenter) than when timing depends on participant’s responses. The aim of our study was to further investigate the role of time-pressure generated by processing on the relation between working memory performance and cognitive abilities. Unlike traditional computer-paced paradigms, in which process timing is determined a priori and identical for all participants, in…

« Apprendre à apprendre » : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants ?

International audience

Les interactions verbales en cours magistral à l’université : une analyse des représentations des étudiants de licence

Le numérique chez les étudiants de première année universitaire : entre usages et sentiment de compétence, une analyse de liens

Heterozygous deletion of the LRFN2 gene is associated with working memory deficits

International audience; Learning disabilities (LDs) are a clinically and genetically heterogeneous group of diseases. Array-CGH and high-throughput sequencing have dramatically expanded the number of genes implicated in isolated intellectual disabilities and LDs, highlighting the implication of neuron-specific post-mitotic transcription factors and synaptic proteins as candidate genes. We report a unique family diagnosed with autosomal dominant learning disability and a 6p21 microdeletion segregating in three patients. The 870 kb microdeletion encompassed the brain-expressed gene LRFN2, which encodes for a synaptic cell adhesion molecule. Neuropsychological assessment identified selective w…

Utilisation du numérique et réduction des inégalités sociales de réussite : l'exemple de la ville de Chenôve

Les interactions verbales entre enseignants et étudiants en cours magistral : une triangulation des données