Project Based Teacher Education to Develop Materials, Instruction and Culture for Phenomenon-Based Steam Projects with Pupils in Schools

In Finland, the most radical ongoing school reform is fading out the borders around school subjects to better prepare young people for future challenges. The new National curricular guidelines include phenomenon - based learning (PhBL) at all school levels. In teacher education, we have adopted a project - based approach for accustoming teachers to this change. Communities of learners with diverse areas of expertize are called together to accomplish projects, along with student teachers. The driving questions are directing the development of materials and guidance to realize cross - subject educational projects with pupils in schools. We are applying Ajzen’s Theory of Planned Behaviour to e…

Finnish Secondary Students’ Mental Models of Magnetism

We examined Finnish lower secondary students’ mental models of magnetism through their drawings, written explanations and interviews. Secondary students in Finland (N=12) engaged in six lessons designed specifically to target three key concepts in understanding magnetism: structure and organization (magnetic domains), magnetic fields and magnetic interactions. We describe how, with a finite number of key concepts introduced, students reflected upon and revised their mental models of magnetism and magnetic interactions towards more sophisticated and normative scientific views. We found two new categories of students’ models: the pole model and pole/field model. The critical moments in evolvi…

Challenges in Nanoscience Education

Pupils’ Understanding about Responsible Research and Innovation

Educating a responsible and ethically sensitive citizen is a challenging task, and pupils should be offered the opportunity to exercise these qualities such as evaluating the ethical issues of nanotechnology. In the European Union, the concept of responsible research and innovation (RRI) was developed to connect both the scientific and industrial processes and their outcomes with the values, needs and expectations of society. RRI helps teachers and pupils engage with scientists, educators, museum workers and the public in doing research and innovations as part of school projects. The aim of the study was to examine how RRI dimensions were understood by Finnish pupils grade five and seven (a…

Näkymätön näkyväksi : opettajaopiskelijoiden uskomuksia ja aikomuksia luonnontieteen ja kuvataiteen ilmiölähtöisestä oppimisprojektista

Oppiminen ei muutu ilmiölähtöiseksi pelkästään kirjaamalla tällainen tavoite opetussuunnitelmiin. Lisäksi vaaditaan ainakin, että opettajat ymmärtävät opetussuunnitelman ilmiölähtöisyyttä ja toimivat sen mukaisesti. Tässä artikkelissa paneudumme opettajaopiskelijoiden ilmiölähtöiseen opettamiseen liittyviin uskomuksiin ja niiden vaikutukseen aikomukseen opettaa ilmiölähtöisesti. Kontekstina on Jyväskylän yliopiston Opettajankoulutuslaitoksella toimiva Checkpoint Leonardo -hanke. Aineisto kerättiin suunnitellun käyttäytymisen teoriaan pohjautuvalla kyselyllä (n = 14) ilmiölähtöiseen oppimiseen ja opettamiseen liittyvistä opiskelijoiden asenteista, säännöistä ja normeista sekä kontrolleista. …

Evaluation of Student Teachers’ Perceived Quantitative Workload and Usefulness of an On-line Elementary Science Education Course Unit

We have designed a 1 ECTS on-line science pedagogy unit as a part of a 6 ECTS science education course for elementary school student teachers. To improve the unit, we asked 169 participants to estimate their use of time and the usefulness of the themes and contents in it. We analysed the responses in the framework of students’ perceived workload. The Basics of School Science was perceived as the most useful section, followed by Science Teaching and Learning Methods and Basics of Science and Scientific Knowledge in Schools, respectively. This in mind, we discuss the rescaling of the workload and the respective weights student perception and teacher expertise should have in the process. peerR…

Ilmiölähtöistä pedagogiikkaa Nanokoulussa

Interdisciplinary Nature of Nanoscience: Implications for Education

A lot of expectations rest on the interdisciplinarity of nanoscience, and it has even been proposed as the deciding factor in the progress of the field [1]. What opportunities and challenges does the interdisciplinary nature of nanoscience bring to science education at different levels? This chapter first analyzes the much‐discussed interdisciplinarity of nanoscience today, and then discusses how and why those features should be addressed in education. peerReviewed

JYUescape - pakohuone pelikasvattajana

Peliviikko on kansainvälinen teemaviikko, jonka tavoitteena on rakentaa positiivista pelikulttuuria ja vähentää pelaamiseen ja pelaajiin liittyviä ennakkoluuloja. Marraskuun alussa Jyväskylän yliopistossa järjestettiin jo viidettä kertaa tapahtuma Peliviikolle. Ruusupuiston pelikasvattajat eli ryhmä peleistä ja pelikasvatuksesta kiinnostuneita opettajankouluttajia ja kasvatustieteiden tutkijoita pääsi oppimaan ja jakamaan tietoa digitaalisen pakohuonepelin toteuttamisesta kaikille yliopistolaisille suunnatun JYUescape-pakohuoneen kautta. nonPeerReviewed

Checkpoint Leonardo – combining informal science and art education to primary and science teacher education

Both artists and scientists want to make the invisible world visible. Checkpoint Leonardo (CPL) is a project for teaching and learning the art and science ways to gain knowledge of the world in informal museum and school education simultaneously. It consists of a series of art exhibitions with tailored workshops based on the scientific and artistic perspectives of the exhibit artworks. The first four workshops were designed and instructed for the conceptual level of 6th grade pupils by interdisciplinary groups of physics student teachers and elementary school student teachers. These workshops studied different ways of perceiving (related to cubism), infrared imaging, oxidation as a source o…

Checkpoint Leonardo Network (CPLN)

Projektioppimisen mallin kehittäminen kuvataiteen ja ympäristöopin monialaiseen ohjaamiseen

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 yhtenä tavoitteena on eheyttää opetusta. Checkpoint Leonardo, muuttuva energia -oppimisprojektissa (CPLME) yhdistimme luonnontieteen sisältöjä muihin kouluaineisiin, erityisesti kuvataiteeseen. Samalla pyrimme kehittämään projektioppimisen mallin, joka eheyttää opettajan- ja täydennyskoulutusketjun hyödyntäen koulun ulkopuolisia ja virtuaalisia oppimisympäristöjä ja -yhteisöjä. Tutkimme opettajaopiskelijoiden näkemyksiä oppiaineiden rooleista ja oppimisympäristöjen hyödyntämisestä. Kaikki kyselyyn osallistuneet 27 opiskelijaa pitivät projektissa luonnontiedettä tietämiseen liittyvänä ja 23 heistä piti kuvataidetta tekemiseen liittyvänä oppi…

Suomalaisnuoret menestyivät 46. kansainvälisissä fysiikkaolympialaisissa Intiassa

Physics alive : proceedings : GIREP-EPEC Conference 2011, August 1-5, Jyväskylä, Finland