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F. Spagnolo

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La lingua nell'apprendimento della Matematica da parte dei ragazzi cinesi. Una ricerca di didattica della Matematica

2011

Il presente contributo discute alcune delle problematiche affrontate dal G.R.I.M. di Palermo sull'insegnamento/apprendimento delle matematiche in situazione di multiculturalità ed in particolare affronta lo studio della disciplina attraverso considerazioni di carattere sociale, culturale, antropologico, geografico etc. Si focalizza l’attenzione sulle relazioni (analizzate anche attraverso un continuo riferimento alla storia della Matematica), tra lingua naturale e forme argomentative rilevanti per l’apprendimento della disciplina nella cultura orientale (cinese) ed occidentale (europea). Vengono presentati i risultati di ricerca ottenuti dalla fine degli anni ’90 sino alla pubblicazione del…

Stili cognitivi cinesi ed europeiSettore MAT/04 - Matematiche Complementari
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L’analisi implicativa per lo studio di una esperienza didattica in statistica

2011

analisi implicativa didattica della statisticaSettore SECS-S/05 - Statistica Sociale
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Epistemic and didactic values of the demonstrative process in different cultures: a case study in Geometry with Chinese and Italian students

2011

This paper presents same key findings of the research project conducted by G.R.I.M. of Palermo on the approaches to justification and proof in Geometry by investigating how Chinese and Italian teachers and students taught particular geometrical topics refereed to different epistemic and didactic values related to own culture. It was found that Chinese teachers and students emphasized justification of the proof by a stressed visual verification based on some metarules linked with the structure of their own written language and defined as historical Chinese modus operandi in the Jiuzhang Suanshu. The Italians paid close attention to mathematical proof by a hypoxemic deductive system defined on the Euclide’ Elements. The geometrical problem discussed on the paper was defined and presented as “one problem multiple solution problems” and “one problem multiple changes”. Important aspect of the case study discussed in the paper focus on the mediation of knowledge between Chinese and Italian students involved in multicultural class. According to us these kind of activities can establish possibilities for the students to confront their self with different cultural social and educational prospective of knowledge discovering the power of mathematics as tool of negotiation in multicultural class?Settore MAT/04 - Matematiche Complementari
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Stili cognitivi nell’apprendimento/insegnamento delle matematiche nella cultura cinese ed europea

2010

Tenuto conto del valore epistemologico della cultura cinese e di quella italiana con particolare riferimento all’analisi degli elementi cardine delle due tradizioni culturali come la filosofia, la logica, la lingua, la storia dello sviluppo del pensiero matematico etc., la ricerca condotta mira a comparare, in un’ottica interculturale, possibili schemi logico-argomentativi messi in atto da studenti italiani e cinesi, inseriti nelle classi italiane, evidenziandone analogie e differenze alla luce di analisi teorico/sperimentali condotte in Italia e direttamente in Cina.

Settore MAT/04 - Matematiche ComplementariApprendimento/insegnamento schemi logico-argomentativi cultura cinese
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