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RESEARCH PRODUCT

Psicothema

Ana Miranda CasasAmanda Meliá De AlbaRafaela Marco Taverner

subject

conducta del alumnodificultad de aprendizajeAlumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)trastorno de la conductaenseñanza primariahiperactividadanálisis de covarianzaatenciónTrastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)resultado de investigaciónmatemáticasanálisis multivariado

description

Resumen tomado de la publicación A pesar de que un 26 por ciento de niños con TDAH tiene una dificultad específica en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) las investigaciones han sido escasas. El presente estudio se planteó estudiar: 1) el perfil de los niños con TDAH+DAM en habilidades cognitivas y metacognitivas de cálculo y solución de problemas, en comparación con niños con TDAH, niños con DAM, y niños sin problemas; 2) la severidad del déficit en funcionamiento ejecutivo (FE) en niños con TDAH+DAM. Al comparar los grupos DAM, TDAH, TDAH+DAM y grupo de niños sin problemas, los resultados mostraron un claro déficit cognitivo y metacognitivo en el rendimiento matemático del grupo TDAH+DAM que además experimentaba una afectación más severa del FE que el grupo TDAH sin DAM. Asturias Colegio Oficial de Psicólogos de Asturias; Calle Ildefonso Sánchez del Rio, 4-1 B; 33001 Oviedo; Tel. +34985285778; Fax +34985281374; ESP

http://hdl.handle.net/11162/4774