The Effects of Cognitive Strategy Instruction on Knowledge of Math Problem-Solving Processes of Middle School Students With Learning Disabilities

This study investigated the effectiveness of Solve It! instruction on students’ knowledge of math problem-solving strategies. Solve It! is a cognitive strategy intervention designed to improve the math problem solving of middle school students with learning disabilities (LD). Participants included seventh- and eighth-grade students with LD ( n = 77) and average-achieving students ( n = 77). We examined treatment effects of the intervention, as well as differential effects of treatment across ability levels, on students’ knowledge of problem-solving strategies using the Math Problem-Solving Assessment. Results showed that students across ability levels who received Solve It! instruction rep…

Dificultades del aprendizaje de las matemáticas en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad: Comparación de los perfiles cognitivos y metacognitivos.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se encuentra dentro de los trastornos clínicos más diagnosticados en la etapa infantil, al igual que las dificultades de aprendizaje (DA), existiendo además numerosos trabajos que describen la elevada asociación entre ambos. La literatura describe que la asociación entre el TDAH y las DA oscila entre 10 y 92%, dependiendo de factores tan diferentes como edad del niño, criterio por el que se define DA, validez y fiabilidad de los tests utilizados para detectar DA, o si se ha controlado o no la comorbilidad con otros trastornos del desarrollo infantil. La inconsistencia en el grado de asociación se reafirma cuando se buscan índices …

Psicothema

Resumen tomado de la publicación A pesar de que un 26 por ciento de niños con TDAH tiene una dificultad específica en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) las investigaciones han sido escasas. El presente estudio se planteó estudiar: 1) el perfil de los niños con TDAH+DAM en habilidades cognitivas y metacognitivas de cálculo y solución de problemas, en comparación con niños con TDAH, niños con DAM, y niños sin problemas; 2) la severidad del déficit en funcionamiento ejecutivo (FE) en niños con TDAH+DAM. Al comparar los grupos DAM, TDAH, TDAH+DAM y grupo de niños sin problemas, los resultados mostraron un claro déficit cognitivo y metacognitivo en el rendimiento matemático del grupo TDAH+…

Personality Disorders in Obsessive-Compulsive Disorder: A Comparative Study versus Other Anxiety Disorders

Objective. The purpose of this paper is to provide evidence for the relationship between personality disorders (PDs), obsessive compulsive disorder (OCD), and other anxiety disorders different from OCD (non-OCD) symptomatology.Method. The sample consisted of a group of 122 individuals divided into three groups (41 OCD; 40 non-OCD, and 41 controls) matched by sex, age, and educational level. All the individuals answered the IPDE questionnaire and were evaluated by means of the SCID-I and SCID-II interviews.Results. Patients with OCD and non-OCD present a higher presence of PD. There was an increase in cluster C diagnoses in both groups, with no statistically significant differences between t…

El sobrediagnòstic del TDAH overdianosis and ADHD