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Evaluación de la práctica docente y calidad educativa: una relación encadenada

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espanolLa evaluacion se ha convertido en los ultimos anos en uno de los temas estrella de la educacion. Desde la ultima decada de siglo estamos asistiendo a un frenesi de actividad evaluadora. Es a partir de los 80 cuando realmente adquiere un creciente interes la evaluacion del profesorado, en una especie de continuo Estado Evaluador. Y en la que cada vez mas la evaluacion de la practica docente es un indicador mas de calidad del sistema educativo. Es por ello que a lo largo de este articulo se incide en la importancia cada vez mas creciente de la evaluacion de la practica docente como garantia de calidad de la docencia y, en especial, sobre cual es su situacion actual en el sistema educativo espanol. Indudablemente para avanzar hacia una cultura de la evaluacion mas profesional y de calidad es necesario afianzar una serie de requisitos que doten de coherencia y calidad a la evaluacion docente. Ademas de especificar cuales son estos requisitos se argumenta la necesidad de apostar por la autoevaluacion como estrategia para desarrollar procesos de calidad de la practica docente, asi como se describe cual es el proceso mas adecuado para iniciarla. EnglishEvaluation has become in recent years one of the key themes of education. Since the last decade of the century we are witnessing a flurry of activity evaluator. It is from the 80's when it really becomes a growing interest teacher evaluation, in a kind of continuous State Evaluator. And in which increasingly evaluating teaching practice is a quality indicator of education. That is why throughout this article affects the increasingly growing importance of the evaluation of teaching practice and quality assurance of teaching and, in particular, on what their current situation in the Spanish educational system. Undoubtedly to move towards a culture of more professional assessment and quality is necessary to strengthen a number of requirements that equip the coherence and quality of teacher evaluation. In addition to specifying what these requirements we argue the need to invest in self-assessment as a strategy to develop quality processes of teaching practice, and describes what is the most appropriate process to start.