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Konstruktionen von Vaterschaft im Kontext Grundschule

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In diesem Beitrag wird unter einer systemtheoretischen Perspektive der Frage nachgegangen, wie sich Semantiken von Vaterschaft in modernen Gesellschaften im Kontext Grundschule empirisch etablieren. Jene sozialen Konstruktionen oder auch Figuren von Vaterschaft – so die Annahme – bewegen sich inmitten verschiedener, eigenlogisch operierender Kontexturen, wie bspw. Wirtschaft, Erziehung, Familie und Schule, die mit ganz unterschiedlichen Erwartungshaltungen seitens der Vater beobachtet werden konnen. Wie sich inmitten dieser polykontexturalen Anforderungslandschaft Vaterschaft konstituiert, wurde hierbei anhand erhobener Einzelinterviews mithilfe der Dokumentarischen Methode rekonstruiert und zu ersten Typen exemplarisch verdichtet.