6533b7d7fe1ef96bd12676ef

RESEARCH PRODUCT

«Hvilke kunnskaper kreves av en kroppsøvingslærer på 1-7 trinn for å utøve god undervisningspraksis?» En kvalitativ studie av læreres profesjonskunnskaper i kroppsøving.

subject

description

Bakgrunnen for studien er at kunnskapskravet som stilles til lærere i kroppsøvingsfaget, blir utydelig på grunn av et uklart kunnskapsobjekt i faget (Nyberg & Larsson, 2014). I tillegg til en usikker fremtid for faget (Kirk, 2011) bidrar til at profesjonskunnskapene som kommer til syne i faget blir interessant å undersøke, da disse vil ha konsekvenser for kunnskapsobjektet som kommer frem i faget. Hensikten med å belyse dette problemet er å få frem hvilke profesjonskunnskaper lærere i kroppsøving ser på som viktige for å utøve god undervisningspraksis. Vårt teoretiske rammeverk er Shulman (1987) sine kunnskapsbaser. Problemstillingen vår er: Hvilke kunnskaper kreves av en kroppsøvingslærer på barnetrinnet for å utøve god undervisningspraksis? Metodikken som er anvendt for å besvare problemstillingen er et kvalitativt forskningsdesign. Utvalget består syv lærere som vi intervjuet, disse underviser aktivt i kroppsøving på 1-7 trinn. Vi har anvendt tematisk analyse, slik som Braun og Clarke (2006) beskriver for å undersøke problemstillingen. Våre funn viser til fire kunnskaper som lærerne verdsetter for å utøve god praksis; (i) Klasseledelse (ii) Å jobbe på tvers av fag (iii) Å kunne mange aktiviteter (iv) Vurderingskompetanse. Vi viser igjennom studien at faget blir praktisert som et rekreasjonsfag og at kunnskapsobjektet i undervisningen er utydelig for lærere å tolke. Vi viser også at det er behov for et tydelig kunnskapsobjekt i faget. Til videre forskning kan det være fordelsmessig å ta et nøye blikk på hvordan de tverrfaglige temaene kommer frem i undervisningen. Nøkkelord: Kroppsøving, Profesjonskunnskap, Kunnskapsobjekt, 1-7 trinn, Tematisk analyse, Kvalitativt forskningsintervju