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RESEARCH PRODUCT

Educación y brecha digital en tiempos del COVID-19. Perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado juvenil para continuar sus estudios durante el confinamiento

Daniel Calderón GómezAnna Sannmartín OrtíStribor Kuric Kardelis

subject

Typologyeducation.field_of_studyTecnología de la informaciónAcademic yearCoronavirus disease 2019 (COVID-19)Welfare economicsEducaciónPopulationGeneral EngineeringEnseñanza secundaria:SOCIOLOGÍA [UNESCO]Social groupUNESCO::SOCIOLOGÍASociologyeducationSociología de la educación

description

En este artículo analizamos los principales perfiles y problemáticas experimentadas por el alumnado de secundaria (obligatoria y postobligatoria) y de estudios universitarios para afrontar el curso académico durante el confinamiento debido a la pandemia del COVID-19. A partir de un análisis cuantitativo bivariado y multivariable, basado en la reciente investigación De puertas adentro y pantallas afuera. Jóvenes en confinamiento (Sanmartín et al., 2020), mostramos cómo los grupos sociales más vulnerables han tenido más dificultades para continuar con la educación online. Además, elaboramos una tipología de dificultades experimentadas por el alumnado (Q1-sin problemas importantes, Q2-problemas técnicos, Q3-problemas psico-sociales, Q4-problemas de competencias) que nos permiten dimensionar los diferentes tipos de dificultades según las características sociodemográficas de los sujetos. La falta de competencias es la problemática más extendida para continuar con los estudios, si bien las condiciones estructurales (falta de tiempo y espacio, acceso a las TIC, estado anímico, etc.) son especialmente relevantes entre los grupos sociales más vulnerables (clase social baja, población extranjera, áreas rurales, mujeres).

yearjournalcountryeditionlanguage
2021-01-28
10.7203/rase.14.1.18265https://hdl.handle.net/10550/81726