6533b7d9fe1ef96bd126c6ee

RESEARCH PRODUCT

1.5 – 3 gadus vecu bērnu vārda krājuma sekmēšana rotaļās

subject

description

Bakalaura darba tēma – “1,5 – 3 gadus vecu bērnu vārda krājuma sekmēšana rotaļās.” Darba autors – Inga Cera. Mērķis - teorētiski pamatot un praktiski pētīt 1,5 – 3 gadīgus vecu bērnu runas attīstības un vārdu krājuma sekmēšanu. Uzdevumi : • Analizēt runas un valodas jēdzienu, pedagogu atziņas par bērna valodas izpēti. • Analizēt pirmsskolas bērna vajadzības un attīstības likumsakarības. • Izveidot rotaļu virkni bērnu runas attīstības sekmēšanai. Darba pirmajā un otrajā nodaļā pamatojoties uz A. Randoha, G. Svence, V. Golubina, D. Markuss, S. Tūbele u.c. autoru atziņām, tiek iepazīts agrīna jeb mazbērna vecumposma attīstības raksturojums. Iepazītas galvenās agrīnā vecumposma iezīmes, kā arī runas attīstība šajā vecumposmā. Autoru atziņās galvenokārt tiek aplūkotas svarīgākās iezīmes, iemaņas, šajā agrīnajā attīstības vecumposmā. Tiek noskaidrots ko nozīmē vārds – runa. Noskaidrotas svarīgākās valodas apguves un runas attīstības iezīmes pirmsskolā, kā arī dažādi vingrinājumi kas palīdz attīstīt runu. Trešajā nodaļā lielākais uzsvars tika uzlikts uz vārda krājuma paplašināšanu pirmsskolā, noskaidrots kas ir intelekts, kā arī iepazīti rotaļu veidi. Tika noskaidrots galvenais ir bērnam piedāvāt dažādas rotaļas, motivēt bērnu uz dažādām darbībām, kas veicina vārda krājuma paplašināšanos, kā arī noskaidrotas galvenās iezīmes rotaļai, kādai tai ir jābūt, un ko no tās iegūs bērns. Ceturtajā nodaļā tika iepazīstināts ar pētījumu, ar kuru palīdzību tika noskaidrots bērna runas attīstības un vārda krājuma paplašināšanās līmenis. Pētījuma sākumā tika veikta novērošana, ar izvirzītajiem kritērijiem, kur bērni tika novēroti gan individuāli, gan kopīgās rotaļās. Novērojuma laikā bija nepieciešams noskaidrot katra bērna runas attīstības līmenis. Savukārt pētījuma beigās tika veikta atkārtota novērošana, ar tiem pašiem izvirzītajiem kritērijiem caur dažādām rotaļām, tika izveidotas rotaļu virknes. Pētījuma beigas tika apkopoti rezultāti un izdarīti secinājumi. Praktiskajā daļā tika apstiprināta hipotēzē, ka runas attīstības sekmēšana un vārdu krājumu paplašināšana radošajās rotaļās norit sekmīgi, ja pedagogs pedagoģiskajā darbībā demonstrēs dialogrunas piemērus, izteiks aicinājumus un uzdos jautājumus un radīs pozitīvu, labvēlīgu vidi. Atslēgas vārdi – runa, valoda, rotaļa un intelekts. Darbs sastāv no 52lpp., tajā iekļautas tabulas, attēli un pielikumi un 33 literatūras avoti.