6533b7dafe1ef96bd126effa

RESEARCH PRODUCT

Refleksija kā matemātikas stundu mācību procesa pamatsastāvdaļa

subject

description

Šajā skolotāja pētījuma darbā tiks meklētas atbildes, kā skolēnam pilnveidot tādas prasmes kā pašvērtējums, kritiskā domāšana, argumentēt, kāpēc es tā domāju, paškritiski sevi novērtēt, saprast, ko es esmu sapratis un ko vēl vēlos apgūt. Skolotāja pieredzes darba ietvaros veikts pētījums darba autores divās Zemgales prakses skolās: divās 6. klasēs, divās 7. klasēs, divās 8. klasēs un 9. klasē. Pēdējos gados strauji mainās mācību procesa pieeja. No klasiskās mācību metodes uz kompetenču pieeju, kur galvenais akcents tiek likts uz atgriezenisko saiti un refleksijas daļu, spēju pašam sevi novērtēt. Pati galvenā problēmas būtība ir, ka skolēni nemāk reflektēt, nesaprot tā nozīmi un būtību. Pētījumā laikā autore nonāca pie secinājuma, ka skolēni neprot atbildēt ar pilniem teikumiem un pamatot savu viedokli. Pētījuma mērķis: veidot skolēniem izpratni, kas ir refleksija un kapēc tā ir svarīga. Pētījuma sasniedzamais rezultāts: prot sevi novērtēt un pamatot savas atbildes. Stundās refleksijas daļa ir liels izaicinājums ne tikai skolēniem, bet arī skolotājiem, jo tam ir jāatvēl noteikts laiks stundas beigās, kam citreiz dēļ intensīvā ritma dažreiz pat nepietiek laika. Refleksijas veids ir noteikti jāpielāgo skolēnu vecumposmu īpatnībām. Lai skolēni neatbildētu ar standarta frāzēm, ir jādažādo reflesijas veidi un metodes. Šajā skolotājas darba pieredzē, pētījuma ietvaros tika izmēģinātas tādas refleksijas metodes kā – atvērtie teikumi, ar trīs vārdiem raksturos savu stundas darbu. Datu vākšanas procesā tika vērota skolēnu iesaiste un izaugsme. Tika izvērtētas katras refleksijas metodes priekšrocības un trūkumi konkrētajā mācību stundā. Atslēgas vārdi: refleksija, kritiskā domāšana, pašvērtējums