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Pragmática textual en adolescentes con trastorno por déficit de atención/hiperactividad: argumentación

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Introduccion. La linguistica clinica asume un estudio del deficit linguistico cuyo foco de atencion se desplaza desde los aspectos estrictamente formales, gramaticales, al uso eficaz y contextualizado del lenguaje. En este sentido, resulta tambien inevitable la preocupacion por el correlato cognitivo, mental, de dicho uso linguistico, cuyas dimensiones textuales basicas son la narracion y la argumentacion. Objetivo. Descripcion de las habilidades argumentativas en adolescentes con trastorno por deficit de atencion/hiperactividad (TDAH), atendiendo a su relacion con el rendimiento academico y la sociabilidad. Materiales y metodos. Analizamos 79 textos argumentativos de adolescentes con TDAH, con una metodologia propia de la linguistica cognitiva y de las teorias de la argumentacion de base dialogica. Resultados y conclusiones. Los adolescentes con TDAH proporcionan mayor numero de argumentos que los del grupo control, pero con un mayor predominio de estrategias emocionales y de sancion negativa, frente a un mayor uso de argumentos falaces o circulares en los del grupo control; no es significativa la diferencia en el uso de argumentos racionales en ambos grupos.