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Les auteures absentes dans les manuels de clase: des propositions pour leur inclusion

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El presente trabajo es consecuencia de la investigación de la Universitat de València que analizó la presencia de las mujeres en los contenidos de todas las asignaturas de la ESO en tres editoriales distintas. Se revisaron 109 manuales y los resultados que se obtuvieron fueron desastrosos: solo un 7,6 % de los personajes citados eran mujeres (López-Navajas, 2014). En el presente trabajo se ejemplifica con dos relevantes dramaturgas, las propuestas didácticas que se están desarrollando en el marco del proyecto Las mujeres en la ESO. Estas podrían convertirse, además, en un vehículo adecuado para dar a conocer en las aulas un mayor número de voces femeninas. The purpose of this paper is to call attention to the results of a research which analysed the presence of women in the didactic materials used in Spanish Compulsory Secondary Education. 109 text books from three different publishers were checked and the results were very disappointed: just 7,6 % of the names quoted were women (López-Navajas, 2014). In addition to this, in this paper two relevant female Mexican playwrights are used to exemplify the didactic proposals that are been developed within the framework of the project “Women in ESO” (Compulsory Secondary Education). Moreover, these proposals could become a suitable vehicle to publicise a greater number of voices and texts of Latin American origin, in general, and Mexican, in particular, among Spanish society. Cet article est le résultat de la recherche de l'Université de Valence qui a analysé la présence des femmes dans les contenus de toutes les matières de l'ESO, en 109 manuels qui appartiennent à trois éditeurs différents. Les résultats obtenus étaient désastreux: seulement 7,6% des personnages mentionnés étaient des femmes (López-Navajas, 2014). Dans ce travail nous avons illustré, avec deux importantes dramaturges, quelques approches didactiques sur littérature développées dans le cadre du projet Les femmes dans l'ESO. Ce proposition pourrait aussi devenir un véhicule approprié pour faire connaître des autres voix féminines dans les classes.