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Zum Stand interpretativer Forschung in den Erziehungswissenschaften – Standorte und Perspektiven

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Standortbestimmungen, zumal im Sinne wissenschaftlicher Aussagen, sind in vielen Hinsichten sowohl raumlich als auch zeitlich gebunden: Raumlich beschranke ich mich im Folgenden auf die Diskussion innerhalb der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft; uberwiegend sogar auf in Deutschland entwickelte Ansatze. Die Justierung der zeitlichen Einordnung ist etwas schwieriger vorzunehmen. Entscheidend scheint mir hierbei jedenfalls, dass der Stand, die Standorte oder gar eine Standortbestimmung im Hinblick auf einen Bereich der padagogischen Wissenschaft, in unserem Fall die interpretative Forschung, sich nicht ermitteln lasst, ohne zuruckzuschauen, ohne zu sehen, wo diese Richtung der Forschung herkommt und welchen Weg sie genommen hat. Das kann hier nur in Ansatzen bearbeitet werden, ansonsten musste ich bei einem Ruckblick verweilen. Dennoch: Ohne eine kurze Ruckschau geht es auch nicht (vgl. fur eine ausfuhrlichere Etappeneinteilung Garz 1995).