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Repensando nuestros posicionamientos como profesoras de arte dentro de un escenario de cambios

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Resumen: Este articulo intenta rescatar algunas de las ideas que para nosotras como profesoras de artes visuales son relevantes al momento de afrontar la ensenanza de las artes en la educacion chilena actual. Estas ideas emergen de algunas contribuciones obtenidas durante el seminario “Dialogos entre la educacion artistica y los desafios del siglo XXI”, que se desarrollo en Santiago de Chile durante el ano 2014. Este encuentro nos permitio dialogar y reflexionar, a partir de los relatos y experiencias de los(as) academicos(as) que participaron con sus ponencias, en torno a como la educacion artistica se ha visto influenciada por los desafios sociales, culturales, politicos y economicos que hacen frente a la situacion en Chile durante los ultimos anos. A partir de aqui rescatamos como ejes centrales las nociones de “posmodernidad” y “posicionamiento” para repensar algunos de los desafios que enfrenta la educacion artistica y el rol de las y los docentes de arte dentro este cometido. Concebimos la nocion de “posicionamiento” como un elemento que puede adquirir un nuevo sentido desde la postura post-estructuralista y otorgar otro valor a las practicas educativas artisticas, ya que nos permite cuestionar y reflexionar nuestros propios roles como ensenantes de las artes y algunos de los discursos artisticos que se comparten con los y las estudiantes dentro del proceso educativo. Con ello, proponemos pensar la tarea docente desde una posicion fluctuante y en constante movimiento donde no exista una sola manera de ser docentes, ni un unico modo de hacer o constituir las relaciones pedagogicas a fin de pensar otros espacios y posibilidades que permitan a los estudiantes a resituarse en el centro de la accion educativa desde la significacion de sus propias experiencias. Palabras claves: posmodernidad, posicionamiento, ensenanza artistica, enfoques artisticos. Abstract: This article rescues some ideas that for us, as art teachers, are relevant when facing the art teaching in the current Chilean education. These ideas emerge from some of the contributions share during the seminar "Dialogues between art education and the challenges of the XXI century", developed in July 2014 in Santiago, Chile. This meeting allowed us to dialogue and reflect, based on the stories and experiences of the academics that participated as speakers, how art education has been influenced by the new social, cultural, political and economic challenges which face the current situation in Chile in recent years. From here we rescue the notion of positioning and the postmodern perspective as main elementsto rethink the challenges of art education and the role of teachers in this labor. We conceived the notion of "positioning" as an element that can acquire a new sense from the post-structuralism stance and give another value to the educational practices of arts, allowing us to question and reflect our own roles as art teachers and some of the artistic discourses that are shared with the students in the educational process. Hence, we proposed to think our teaching task from a fluctuating position and constantly moves, where there is not only one way to be teachers, or one way to do or conform pedagogical relationships, with the intention to think others spaces and possibilities that allow students to reposition in the center of educational action from the significance of their own experiences. Keywords : postmodernism, positioning, art education, artistic teaching approaches.  http://dx.doi.org/10.7203/eari.8.7246