6533b828fe1ef96bd1289294

RESEARCH PRODUCT

Komunikatīvie žesti agrīnajā valodas apguvē

subject

description

Samērā nesen zinātnieki sāka pievērst uzmanību agrīnājai valodas apguvei, jo pirms tam nepastāvēja būtiskas atšķirības starp valodu macīšanās procesu un valodu apguvi. Mūsdienās ir veikti pētījumi saistībā ar pirmās valodas apguvi (Lust un Foley, 2008; Clark, 2009), tāpat arī veikti pētījumi otras valodas apguvē (Saville-Troike, 2006), bilingvālās valodas apguves pētījumi (Houwer, 2009), kā arī mazbērnu valodas pētījumi (Crystal, 2005). Šajā maǧistra darbā tika ietverti bērnu žestu pētījumi (Iverson et al., 1999; Blake, 2007; Cochet and Vauclair, 2012; Hoff, 2014). Blake (2007) un Hoff (2014) pētījumi balstīti uz komunikatīviem žestiem, bet (Iverson et al.(1999) un Cochet un Vauclair (2012) pētījumos iepriekš minēto terminu nelieto. Šī maǧistra darba mērķis ir apkopot zinātnisko literatūru par valodas apguvi, par verbālu un neverbālu komunikāciju, veikt gadījuma analīzi - bērna novērojumu mājas apstākļos un analizēt novērotā bērna žestu pielietošanu un verbālo runu pirmās valodas apguves procesā. Pētījums tika veikts, izmantojot novērošanas metodi, lietojot video filmēšanu un veicot piezīmes. Veiktā novērojuma rezultāti liecina, ka bērns lieto žestus pirms sāk runāt vai izmanto žestus runas ietvaros vai bez tās. Pētījuma ietvaros tika konstatēts, ka divus ar pusi gadus vecs bērns var neizmantot verbālo valodu, bet neskatoties uz to, viņš ir intelektuāli attīstīts, lai komunicētu un izteiktu savas domas, lietojot neverbālo valodu, konkrēti žestus un norādītāja žestus, pie tam izmantojot žestus dažādos apstākļos, piedēvējot tiem dažādas nozīmes.