6533b82dfe1ef96bd12917a6

RESEARCH PRODUCT

Skolēnu radošuma sekmēšana muzikālā darbībā sākumskolas 1.klasē

subject

description

Maģistra darba temats ir Skolēnu radošuma sekmēšana muzikālā darbībā sākumskolas 1. klasē. Darba autors Inguna Vicinska. Pētījuma atslēgvārdi ir: 1. klases skolēns, radošums, muzikālās darbības. Pētījuma mērķis ir izpētīt 1. klases skolēnu radošuma sekmēšanos muzikālā darbībā sākumskolā. Pētījuma aktualitāte ir Valsts izglītības centra pilnveidotā mācību satura īstenotais projekts “Kompetenču pieeja mācību saturā Skola2030”, kurš nosaka jaunradi/radošumu, kā vienu no caurviju prasmēm. Skolēns meklē un saskata daudzveidīgas iespējas uzlabot dzīves kvalitāti sev un citiem. Muzikālā darbība ir viens no darbības veidiem, kas sekmē radošumu. Maģistra darbs sastāv no 2 daļām un pielikumiem. Teorijas daļā tiek analizēta radošuma būtība, skaidrojums un radošuma veidošanās raksturojums 1. klases skolēniem. Teorijā uzskaitīti un analizēti muzikālās darbības veidi un, kā muzikālā darbība ietekmē radošuma veidošanos. Pamatojoties uz teorijā iegūtām atziņām, ir izstrādāti kritēriji, rādītāji, līmeņi, lai noteiktu radošuma sekmēšanos 1. klases skolēniem empīriskā pētījuma daļā. Empīriskajā pētījumā ir analizēti 1. klases skolēnu 67 muzikālās darbības novērojumi, kas tika fiksēti protokolā pēc vienotiem kritērijiem, līmeņiem, rādītājiem. Iegūtie dati apstrādāti SPSS 22 programmā. Pētījumā piedalās 67 1. klases skolēnu vecāki, kuri iesaistīti aptaujā par viņa 1. klases skolēna radošuma sekmēšanos. Anketa veidota pēc Likerta skalas, ar 8 apgalvojumiem un 5 atbilžu variantiem. Ar to tika noskaidrots vecāku viedoklis par 1. klases skolēna radošumu. Veikta pētījuma sākumposma un beigu posma datu analīze. Teorijā balstītā, empīriskajā pētījumā pārbaudītā hipotēze apstiprinājās. 1. klases skolēniem radošums veidojas sekmīgāk, ja skolotājs mērķtiecīgi nodrošina saturu sistemātiskām muzikālām darbībām. Skolēni patstāvīgi un spontāni iesaistās muzikālā darbībā un skolēni reflektē par saviem radošiem sasniegumiem.