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Los valores literarios en las enseñanzas de régimen general. El caso de la Ley de Educación de Andalucía

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Resumen: Nuestro estudio parte de un planteamiento educativo integral, donde todas las dimensiones de la persona, asi como los valores que se relacionan con ellas, deben ser potenciadas, y en concreto las que se derivan de la concepcion humana que propone el profesor Gervilla (2008, p. 64): “animal de inteligencia emocional, singular y libre en sus decisiones, de naturaleza abierta o relacional, en el espacio y en el tiempo”. Siendo esenciales los valores esteticos en relacion con esta dimension, resulta evidente que la educacion literaria supone un aspecto fundamental en la formacion del alumnado, sobre todo teniendo en cuenta su papel en el desarrollo de la creatividad, clave de la educacion del manana para pedagogos como Gerver o Robinson, responsables de las teorias mas innovadoras del siglo XXI, cuyo desarrollo ha obtenido gran acogida entre la comunidad cientifica. La capacidad para crear y disfrutar de la belleza puede ser abordada tambien desde diversas disciplinas facilitadoras de valores esteticos, si bien estimamos que la literatura se erige en un medio privilegiado en el contexto escolar, al basarse en el lenguaje y en la comunicacion verbal. Dadas estas consideraciones, puede afirmarse que la atencion a los valores literarios, como parte de la formacion de la creatividad, debe ser convenientemente considerada en la legislacion vigente. Asi pues, nuestra investigacion se completa con un analisis axiologico de una realidad legislativa concreta, la andaluza, que nos lleva a concluir que los valores literarios no estan suficientemente contenidos en ella, por lo que consideramos que dicha carencia deberia ser objeto de reflexion y subsanacion en proximas revisiones normativas. Abstract: Our study is based on a comprehensive educational approach in which all the dimensions of a person, as well as the values related to them, must be strengthened, especially those concrete dimensions as proposed by Professor Gervilla (2008, p. 64): “animal de inteligencia emocional, singular y libre en sus decisiones, de naturaleza abierta o relacional, en el espacio y en el tiempo”. Because the aesthetic values are essential in relation to this dimension, it becomes quite evident that literary education plays a fundamental role in student formation, especially when one takes into account its role in the development of creativity. Creativity is the key for tomorrow’s education according to pedagogues such as Gerver or Robinson who are responsible for the 21st century´s most innovative theories, and the development of the latter has been well received among the scientific community. The ability to create and enjoy beauty can also be addressed from various guiding disciplines of aesthetic values if we perceive that literature is set up as a privileged means in the school context in relation to language and verbal communication. Given these circumstances, it can be argued that attention to literary values, as part of the formation of creativity, must be properly considered in the current legislation. Therefore, our research is completed with an axiological analysis of a concrete legislative reality, the Andalusian, which leads us to conclude that literary values are not sufficiently contained therein, and we believe that this deficiency should be the subject of reflection and correction in future regulatory reviews.