6533b831fe1ef96bd12992bb

RESEARCH PRODUCT

3-4 gadus vecu bērnu emocijas fiziskajās aktivitātēs

subject

description

Kvalifikācijas darba temats „3-4 gadus vecu bērnu emocijas fiziskajās aktivitātēs” Kvalifikācijas darbs izstrādāts ar mērķi teorētiski izzināt un praktiski pamatot emociju attīstību 3-4 gadus vecu bērniem fiziskās aktivitātēs. Darba teorētiskajā daļā pētīta emociju būtība un loma personības attīstībā, raksturots trīsgadīgu bērnu vecumposms, pētot fizisko aktivitāšu izmantošanas iespējas bērnu emocionālās attīstības sekmēšanai. Teorētiskās atziņas ļauj konstatēt, ka Emocionālā attīstība ir uzlūkojama kā personības veidošanās kodols. Bērna emocionālā attīstība noris ciešā saiknē ar psihisko, sociālo, motivācijas un gribas sfēras attīstību un pašapziņas veidošanos. Bērna emocionāla attīstība norit ciešā saistībā ar sociālo un kognitīvo sfēru, kas pastiprina tēmas aktualitāti un nosaka nepieciešamību pirmsskolas pedagoģijā pievērst pastiprinātu uzmanību emocionālai attīstībai. Teorētiskajam pamatojumam izmantoti avoti latviešu, krievu un angļu valodā, tai skaitā tādu autoru pētījumi kā: A.Ābele, A. Tauriņa (2002), I. Bula-Biteniece (2011, 2013), S.Campbell (2006, 2016), J. Cooper (2009), D. Goulmens (2001), J. Aļabjeva (Aлябьева, 2003), N. Ježkova (Ежкова, 2010), O. Ivaseva (Ивасева, 2015) u.c. Empīriskajā daļā pētīta emocionālā 14 trīsgadīgu bērnu emocionālā attīstība fiziskās aktivitātēs. Empīriskā pētījuma sākumā veiktais bērnu emocionālās attīstības novērtējums ļāva secināt, ka bērniem visvājāk attīstītas spējas spēju vadīt un kontrolēt savas emocijas, galvenokārt sarūgtinājumu un dusmas. Četriem bērniem (no 14) zems vērtējums ir saistīts ar spēju atpazīt citu cilvēku emocionālos stāvokļus un attiecīgi reaģēt, tai skaitā izrādīt empātiju, līdzjūtību. Empīriskā pētījumā izmantotās fiziskās aktivitātes ar psihovingrošanas elementiem ļāva sasniegt pozitīvu dinamiku visos pētāmajos aspektos. Kopumā sasniegta pozitīva dinamika visiem bērniem, kas ļauj apstiprināt sākotnēji izvirzīto hipotēzi: ikdienā iesaistot 3-4 gadus vecus bērnus daudzveidīgās fiziskās aktivitātēs ar noteikumiem, tiek attīstīta prasme pārvaldīt savas emocijas. Darba noslēgumā izstrādāti īsi ieteikumi pirmsskolas skolotājiem par fizisko aktivitāšu izmantošanu pedagoģiskajā procesā bērnu emocionālās attīstības sekmēšanai un emociju regulēšanai. Darba apjoms: 44 lpp., 4 attēli, 4 tabulas, izmantotas 62 literatūras vienības, pievienoti 2 pielikumi. Atslēgas vārdi: emocionālā attīstība, emociju kontrole, trīsgadīgi bērni, kustību aktivitātes, pirmsskolas pedagoģiskais process.