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RESEARCH PRODUCT
Procesos léxicos y de comprensión lectora en alumnos de educación secundaria
Amparo Tijera-iborraJuan Vicente Blázquez-garcésPilar Sanz-cerveraMaría Inmaculada Fernández Andréssubject
dificultades de comprensión lectora (dcl)lcsh:Psychology05 social scienceslcsh:BF1-990050301 educationmodelo de construcción-integración050109 social psychology0501 psychology and cognitive sciencesprocesos mentalesprocesos léxicos0503 educationdescription
La comprensión lectora es un proceso complejo que requiere tanto la “construcción” como la “integración” de la información, siendo por tanto un proceso interactivo en el que intervienen una gran cantidad de procesos mentales. Este hecho conlleva que exista una gran heterogeneidad de dificultades en la comprensión. El objetivo del presente estudio consiste en analizar las posibles diferencias en cuanto al acceso al léxico y los procesos de comprensión entre un grupo de alumnos con dificultades en la comprensión (DCL) y otro grupo de alumnos sin DCL. Participaron 84 adolescentes (42 con DCL y 42 sin DCL) de 12 a 16 años escolarizados en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados obtenidos evidencian que ambos grupos presentan un procesamiento de la información diferenciado. Las principales diferencias obtenidas se encuentran en los diferentes procesos léxicos, además de la captación de ideas explícitas y la elaboración de inferencias anafóricas. La finalidad de este trabajo consiste en poder diseñar intervenciones que se ajusten a las necesidades de los alumnos con dificultades.
| year | journal | country | edition | language |
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| 2016-06-11 | INFAD |