6533b839fe1ef96bd12a5ed7

RESEARCH PRODUCT

Kreatīvās domāšanas pieredze stilizēta portreta apgūšanā

subject

description

Vizuālās māksla mācību iestādē sekmē radošas, emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos. Tomēr reālajā dzīvē pedagogiem nākas saskarties ar tādu problēmu, kā skolēnu priekšstatu par vizuālās mākslas nodarbībām, kuras pamatā ir doma, ka tā ir atpūta, kurā nav jādomā. To veicinājuši kādi skolotāji, kas lielākoties likuši zīmēt uzstādījumus, uzdevuši zīmēt brīvo tēmu. Daiļradīšanas gaita līdzinās domāšanas procesa, kas ir izziņas psihisks process. Tas veic šādas operācijas: analīze (sadala objektu elementos), sintēze (izzina parādību kā vienotu veselumu), salīdzināšana (salīdzina objektu ar citiem līdzīgiem), vispārināšana (pieredzes apkopošana) un nosaukšana. Tas ir radošs process, kad garīgās darbības rezultātā rodas novatoriskas un oriģinālas idejas vai materiālas vērtības. Psiholoģijas doktore Rita Bebre to apskata no trim aspektiem: 1.Personības īpašības; 2.Process; 3.Produkts. Diplomdarba tēma ir ‘Kreatīvās domāšanas pieredze stilizēta portreta apgūšanā’, tā mērķis ir sastādīt tādu uzdevumu kopu, kas būtu virzīta uz kreatīvās domāšanas veicināšanu. Pirmajā nodaļā diplomdarba autore apskata domāšanas procesus, tas ir psihisks process, kas cieši saista reālās dzīves notikumus ar atmiņā noglabāto informāciju. Radošu cilvēku ietekmē viņa domāšanas plastiskums un izziņas spējas. Kreatīvai personībai savukārt raksturīga spēcīga intuīcija, oriģinalitāte un atvērtība jaunām zināšanām. Šajā nodaļā izmantotas Maijas Dūkas teorētiskās atziņas un Diānas Rumpītes pētījums par kreativitātes teorijām. Otrajā nodaļā, izmantojot Čikāgas universitātes profesora Bendžamina S. Blūma izstrādāto taksonomiju, kas ir seši domāšanas un attieksmju veidošanas līmeņi. Uzdevumus realizē Tīnūžu pamatskolas 7. klase.