6533b852fe1ef96bd12aa6fa

RESEARCH PRODUCT

Skolas trauksmes un emociju regulācijas rādītāju izmaiņas pusaudžu grupā pēc ABKT-B programmas.

subject

description

Šī pētījuma mērķis ir pēc pieteiktās problēmas veikt intervenci, tulkojot un aprobējot eksperimenta programmu ABKT-B (pēc Randye J. Semple un Jennifer Lee autoru programmas “Apzinātībā balstīta kognitīvā terapija bērniem ar trauksmi”, “Mindfilness - Based Cognitive Therapy for Anxious Children”, 2011) agrīnās pusaudzības skolēnu grupā, salīdzinot skolas trauksmes un emociju regulācijas rādītāju izmaiņas pirms un pēc eksperimenta un kontrolgrupā. Par skolas trauksmes un emociju regulācijas intervences nepieciešamību, kas piemērota bērniem ar emociju regulācijas un skolas trauksmes grūtībām, agrīnās pusaudzības grupā norādīja veiktā pieteikuma problēmu izpēte, saistībā ar skolēnu uzvedību, emociju regulācijas grūtībām. Kopā 2018. gadā tika novadītas 12 nodarbības – no janvāra sākuma līdz aprīļa beigām. Pētījumā tika analizēti seši 6.klases skolēni (12-13gadi) rezultāti. Pētījumā tika izmantota Emociju aptauja (The Emotion Qestionnaire; Rydell, Berlin, & Bohlin, 2003; adaptējusi Grīvza, Brūdere-Ruska, Raikova, 2014), B.N. Filipsa skolas trauksmes tests (School Anxiety Questionnaire, Beeman N. Phillips, 1970, Ē.Zalcmanes tulk., 2004), skolēnu aptauja pēc intervences (Parent Evaluation Questionnaire, Semple, R. J., & Lee, J., 2011) un vecāku aptauja pēc intervences (Parent Evaluation Questionnaire, Semple, R. J., & Lee, J., 2011). Testēšana notika divos posmos - pirms intervences un pēc 12 intervences nodarbībām. Pēc autoru programmas (Semple, R. J., & Lee, J., 2011) grupa sastāvēja no sešiem dalībniekiem. Rezultāti norādīja uz eksperimentālās (n=6) un kontroles (n=6) grupu skolēnu skolas trauksmes un emociju regulācijas pirms un pēc intervences rādītāju izmaiņu atšķirībām. Eksperimentālai grupai salīdzinājumā ar kontroles grupu uzlabojās visu skolas trauksmes izpausmju rādītāji, savukārt kontroles grupai visi skolas trauksmes rādītāji pasliktinājās. Savukārt emociju regulācijas rādītāji abām grupām samazinās. Tāpēc var secināt, ka, iespējams, intervences programma ļauj samazināt skolas trauksmes līmeni vai arī preventīvi aizsargā skolēnus pret skolas trauksmes rādītā