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Nationale Spitzenleistungen - internationale Leistungsspitze? Eine Sichtung von Lernerträgen besonders leistungsstarker Jugendlicher

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Die Befunde der im Verlauf des letzten Jahrzehnts vorgelegten internationalen Schulleistungsstudien haben die offentliche und wissenschaftliche Aufmerksamkeit in der ersten Fokussierung insbesondere auf die Jugendlichen gelenkt, die uber so geringe Kompetenzen in den gemessenen Domanen verfugen, dass sie — und dies ist individuell wie gesellschaftlich gleichermasen relevant — deutliche Probleme beim ubergang in eine anschlussfahige und zufriedene berufliche wie private Lebensfuhrung haben werden. Die andauernde Debatte um diese so genannte ‚Risikogruppe‘ ist zugleich eng gekoppelt an die offen gelegte, an die Herkunft gebundene ungleiche Wahrscheinlichkeit, zu den Verlieren bzw. zu den Gewinnern schulischer Bildungsprozesse zu gehoren, eine Situation, die sich kein Land leisten kann. Zugleich hat die empirische Bildungsforschung fur die deutsche Situation herausgearbeitet, dass die andere ‚Extremgruppe‘ — diejenigen also, die das hochste Leistungsniveau erreichen — im Vergleich zu wichtigen Referenz- und Nachbarstaaten schwach besetzt ist. Offensichtlich gelingt es andernorts besser, Potenziale zu entwickeln, und zwar uber alle Kompetenzstufen hinweg, so dass eine grose Leistungsspitze mit einer kleinen Risikogruppe einhergehen kann.