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La secuencia didáctica: un instrumento para escribir textos en educación infantil

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espanolSon muchos los trabajos que muestran preocupacion por la ensenanza de la lengua escrita en los primeros anos escolares. Este tema ha sido motivo de debate durante decadas. Si bien hace algun tiempo el foco de la ensenanza de la escritura inicial se focalizaba en el uso de diferentes metodos (sinteticos o analiticos principalmente), desde hace unas decadas se situa en los planteamientos socioculturales o socioconstructivistas. Se sabe actualmente que uno de los factores clave para el aprendizaje de la escritura es organizar su ensenanza desde una perspectiva funcional. El entorno social y las situaciones comunicativas son, por tanto, ejes fundamentales en la alfabetizacion inicial. Con este trabajo pretendemos contribuir a la ensenanza y aprendizaje inicial de los textos a traves de determinadas mediaciones. En este sentido, el objetivo de este articulo estriba en explorar el diseno de una secuencia didactica, y en analizar los resultados obtenidos a partir de su implementacion. Se ha disenado una secuencia didactica como dispositivo de investigacion que se ha implementado en aula. En el estudio han participado 25 ninos de una clase de tercer curso de Educacion Infantil cuyas edades oscilan entre los cuatro y cinco anos. Se trata de un grupo clase compuesto por ninos y ninas tanto de la localidad valenciana en la que se ha realizado la investigacion como de otras areas geograficas como Marruecos, Siria, Rumania o Colombia. Tras la implementacion, se ha realizado un analisis de las producciones escritas de los alumnos. Los resultados muestran que las secuencias didacticas de escritura son una herramienta eficaz que puede ayudar a los ninos pequenos a escribir textos complejos. EnglishThere are several works which show concern regarding teaching written language during the early school years. This issue has been the subject of debate for decades. Although for some time the focus of the teaching of initial writing focused on the use of different methods (synthetic or analytical mainly), from some decades on, it lies in the socio-cultural or socio-constructivist approaches. It is currently known that one of the key factors when learning writing skills is arranging the teaching-learning process on a functional basis. The social environment and the communicative situations are, therefore, the foundations in initial literacy. This work aims at contributing to the early teaching-learning process of texts through specific mediations. In this respect, this paper is intended to examine the design of a didactic sequence and analyse the results obtained from its implementation. As a means of research, a didactic sequence has been designed and implemented in the classroom. A total of 25 children belonging to the third grade of Childhood Education aged between four and five have participated in the study. The group is integrated by boys and girls not only from Valencia -where the research was carried out-but also from other geographical areas such as Morocco, Syria, Romania and Colombia. An analysis of the students’ written productions was carried out after the implementation. Results show that the didactic sequences focused on writing are effective tools that can help children write complex texts. francaisIl y a beaucoup d'œuvres qui montrent des preoccupations pour l'enseignement de la langue ecrite dans les premieres annees scolaires. Cette question est une question de debat depuis des decennies. Bien qu'il y a quelque temps l'orientation de l'enseignement de l'ecriture initiale etait axee sur l'utilisation de differentes methodes (synthetiques ou analytiques principalement), pendant quelques decennies elle est situe dans les approches socioculturelles ou socioconstructivistes. On sait maintenant que l'un des facteurs cles de l'apprentissage de l'ecriture est d'organiser son enseignement d'un point de vue fonctionnel. L'environnement social et les situations communicatives sont donc des axes fondamentaux dans l'alphabetisation initiale. Avec ce travail, nous avons l'intention de contribuer a l'enseignement et a l'apprentissage initial des textes par le biais de certaines mediations. En ce sens, l'objectif de cet article est d'explorer la conception d'une sequence didactique, et d'analyser les resultats obtenus a partir de sa mise en œuvre. Nous avons concu une sequence didactique comme un dispositif de recherche qui a ete mis en œuvre dans la salle de classe. L'etude a implique 25 enfants dans une classe de troisieme annee de l’ecole maternelle dont les âges variaient de quatre a cinq ans. Il s'agit d'un groupe de classe compose de garcons et de filles a la fois de la localite valencienne dans laquelle la recherche a ete realisee et d'autres zones geographiques telles que le Maroc, la Syrie, la Roumanie ou la Colombie. Apres la mise en œuvre, nous avons realise une analyse des productions ecrites des etudiants. Les resultats montrent que l'ecriture de sequences didactiques sont un outil efficace qui peut aider les jeunes enfants a ecrire des textes.