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Efecto de la competencia social, la empatía y la conducta prosocial en adolescentes

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La presente Tesis Doctoral presenta una investigación interesante en cuanto al marco social actual y al valor de las relaciones sociales. Se trata de un estudio sobre cómo son la Competencia Social, la Empatía y la Conducta Prosocial en los adolescentes. Además de esto se profundiza en cómo estos constructos se relacionan. La muestra la componen 316 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, estudiantes en Teruel. Para ello, en la investigación se han tomado como Variables Independientes, las variables personales, es decir: el sexo (hombre-mujer), la edad (de 12 a 18 años), la creencia religiosa (creyente, agnóstico o ateo), la nota media del curso anterior (suficiente, bien, notable y sobresaliente), el curso (desde 1º ESO a 2º Bachiller), el nivel de estudios de la madre y el nivel de estudios del padre (básicos, medios y superiores). Por otro lado, como Variables Dependientes se han tomado: la Competencia Social, la Empatía y la Conducta Prosocial. La evaluación llevada a cabo se ha realizado de manera independiente y en un único momento temporal, siguiendo la estrategia de grupo-criterio; se trata además de un diseño transversal con consta de una muestra lo suficientemente amplia y representativa que mantiene un equilibrio dentro de las variables independientes. Se plantean como objetivos de la investigación los siguientes puntos: a) Establecer las diferencias en la Competencia Social, la Empatía y la Conducta Prosocial en relación al estudio de las variables personales. b) Justificar empíricamente la relación hallada entre la Empatía y la Conducta Prosocial. c) Demostrar la influencia de la Empatía y la Conducta Prosocial en la Competencia Social. Para ello, se emplearon tres instrumentos de autoinforme que permitieron llevar a cabo la evaluación mediante la aplicación de cuestionarios con opciones de respuesta tipo Likert. Estos son el cuestionario MESSY (The Matson Evaluation of Social Skills in Youngsters; Matson, Rotatori y Helsel, 1983), el TISS o Inventario de Habilidades Sociales para Adolescentes (Teenage Inventory of Social Skills; Inderbitzen y Foster, 1992) y el IRI o Índice de Reactividad Interpersonal (Interpersonal Reactivity Index; Davis, 1980), todos en su versión castellana. En cuanto a las conclusiones, las principales afirmaciones a las que se ha llegado tras la investigación, en relación a las variables sociodemográficas son: que la Competencia Social está significativamente relacionada con el desarrollo social de los adolescentes, se destacó un predomino de la dimensión Preocupación Empática (EC) sobre las otras dimensiones de la Empatía y también la preponderancia de la Conducta Prosocial sobre la Conducta Antisocial. Por otro lado, los tres constructos resultan discriminantes en relación a las variables personales. Respecto a las relaciones encontradas entre la Competencia Social, la Empatía y la Conducta Prosocial se constata que: la Empatía ejerce una influencia significativa sobre la Competencia Social y sobre la Conducta Prosocial; además, la Competencia Social ejerce una influencia significativa sobre la Conducta Prosocial; la dimensión Preocupación Empática (Empatía), influye negativamente en la Asertividad Inapropiada (Competencia Social), y esta a su vez también ejerce una influencia positiva y estadísticamente significativa en la Conducta Antisocial (Conducta Prosocial). This doctoral thesis presents interesting research concerning the current social context and the value of social relations. This is a study on how are the Social Competence, Empathy and Prosocial Behavior in Adolescents. Besides that delves into how these constructs are related. The sample consisted of 316 students of Secondary Education and Baccalaureate students in Teruel. To this end, research has been taken as independent variables, personal variables, ie: sex (male-female), age (12 to 18 years), religious belief (believer, agnostic or atheist), the average rating of the previous year (enough, well, good and excellent), the course (from 1 º to 2 º Bachiller ESO), the educational level of the mother and father's educational level (basic, secondary and higher). Moreover, as Dependent Variables are taken: Social Competence, Empathy and Prosocial Behavior. The evaluation carried out has been done independently and in a single moment in time, following the strategy of group-criterion; it is also a transversal design consists of a sufficiently large and representative sample maintaining a balance within the independent variables. Are proposed as targets for the following research: a) Establish the differences in Social Competence, Empathy and Prosocial Behavior in relation to the study of personality variables. b) Justify the empirically found relationship between Empathy and Prosocial Behavior. c) Demonstrate the influence of Empathy and Prosocial Behavior in the Social Competence. This three self-report instruments that allowed carrying out the assessment by applying questionnaires with Likert-type response options were used. These are the MESSY questionnaire (The Matson Evaluation of Social Skills in Youngsters; Matson, Rotatori and Helsel, 1983), or the TISS Social Skills Inventory for Adolescents (Teenage Inventory of Social Skills; Inderbitzen and Foster, 1992) and the IRI or Interpersonal Reactivity Index (Interpersonal Reactivity Index, Davis, 1980), all in its Spanish version. As conclusions, the main claims to those reached after the investigation in relation to sociodemographic variables are: the Social Competence they are significantly related to the social development of teenagers, a predominance of Concern dimension is emphasized Empathic (EC) on the other dimensions of Empathy and the preponderance of Prosocial Behavior on Antisocial Behavior. Furthermore, the three constructs are discriminants regarding personal variables. Regarding the relationships found between the Social Competence, Empathy and Prosocial Behavior finds that: Empathy has a significant influence on the Social Competence and Prosocial Behavior; addition, the Social Competence has significant influence on Prosocial Behavior; Empathic Concern dimension (Empathy), negatively influences the Inappropriate Assertiveness (Social Competence), and this in turn also has a positive and statistically significant influence on the Antisocial Behaviour (Prosocial Behavior).