6533b85bfe1ef96bd12ba441

RESEARCH PRODUCT

Vecākā pirmsskolas vecuma mazākumtautību bērnu latviešu valodas apguve bilingvālās izglītības modelī pirmsskolā

subject

description

Darba mērķis bija izpētīt bilingvālās izglītības iespējas mazākumtautību bērnu latviešu valodas apguves sekmēšanā. Pētījuma grupu veidoja 5 - 6 gadus veci bērni. Pētījuma laikā tika veikta teorētiskās literatūras analīze, pedagoģiska novērošana, praktiskais darbs ar bērniem, novērojuma un praktiska darba rezultātu apstrāde un analīze. Pētījuma hipotēze bija noformulēta sekojoši: bilingvālās izglītības modelis sekmē valodisko prasmju apguvi mazākumtautību bērniem tad, ja pedagogs rada emocionālu pedagoģisko un valodisko vidi un zina psiholoģiski pedagoģisko nosacījumos sekmīgai valodas apguvei. Rezultātā pētījuma hipotēze bija apstiprināta. Tika secināts, ka nozīmīgs ir otras valodas mācīšanas ilgums (cik reizes dienā, nedeļā un t.t. tā tiek mācīta bērnudarzā). Divu valodu vienlaicīgas apguves process un mehānisms neatšķiras no vienas valodas apguves procesa. Bērns mācās divas valodas tieši tāpat kā vienu. Ģimenē, uz ielas un bērnudārzā valodu var apgūt dabiski un neapzināti, ja skolotājs prot pasniegt kvalitatīvas stundas un sagatavos savas stundas atbilstoši standartam. Atslēgas vārdi: Bilingvisms, bilingvālā izglītība, vecākais pirmsskolas vecums, divvalodība, mazākumtautību bērni Latvijā.