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RESEARCH PRODUCT
Conceptual and epistemological difficulties of future teachers of physics and chemistry in the energetic explanations of physical and chemical phenomena
Carles Furió MásCristina Gomezsubject
Niveles macroscópico y submicroscópicoRazonamientos espontáneosNivells macroscòpic i submicroscópicSpontaneous reasoningProfesores en formaciónEpistemological difficultiesThermochemistryRaonaments espontanisEducationProfessors en formacióMacroscopic and submicroscopic levelsepistemological difficulties; thermochemistry; trainee teachers; spontaneous reasoning; macroscopic and submicroscopic levelsdificultades epistemológicas; termoquímica; profesores en formación; razonamientos espontáneos; niveles macroscópico y submicroscópicodificultats epistemològiques; termoquímica; professors en formació; raonaments espontanis; nivells macroscòpic i submicroscópicDificultats epistemològiquesTrainee teachersTermoquímicaDificultades epistemológicasdescription
En este trabajo analizamos las dificultades conceptuales y epistemológicas que tienen sobre termoquímica estudiantes universitarios de los últimos cursos de Física, Química e Ingeniería Química. Para ello se han aplicado a una muestra de 35 de estos futuros profesores dos cuestionarios sobre efectos térmicos en fenómenos físicos y químicos que han de explicar y se han categorizado sus respuestas según los razonamientos usados. Se ha constatado que la mayoría de los estudiantes no saben delimitar en el nivel macroscópico los sistemas que interaccionan, no utilizan el concepto de energía interna ni la primera ley de la termodinámica en los procesos físicos y químicos. Muy pocos de estos profesores en formación usan razonamientos de tipo submicroscópico para explicar estos efectos en los cambios físicos y químicos y, cuando lo hacen, la mayoría de sus explicaciones son incorrectas.
| year | journal | country | edition | language |
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| 2016-11-03 |