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Instrucción en estrategias y entrenamiento atribucional: efectos sobre la resolución de problemas y el autoconcepto de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje

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ResumenEste estudio investigo la eficacia del entrenamiento atribucional asociado a un programa dirigido a ensenar estrategias de resolucion de problemas a estudiantes con dificultades en el aprendizaje (DA). El programa de instruccion de estrategias tuvo dos modalidades: (a) instruccion en estrategias mediante autoinstrucciones, y (b) instruccion en estrategias mediante autoinstrucciones mas reentrenamiento atribucional explicito. Cuarenta y un ninos de 5° de Primaria con DA se distribuyeron aleatoriamente en cuatro grupos: dos grupos de tratamiento, un grupo control placebo y un grupo control sin tratamiento. Los efectos se evaluaron en tres momentos (pretest, posttratamiento y seguimiento) a traves de cuestionarios cumplimentados para padres y profesores, pruebas de resolucion de problemas de matematicas y autoinformes de atribuciones y autoconcepto. Los resultados indicaron que los estudiantes que siguieron un programa de instruccion en estrategias mejoraron en todas las medidas utilizadas, pero las g...