6533b860fe1ef96bd12c3424

RESEARCH PRODUCT

Emocionālā intelekta, apzinātības un audzināšanas stila saistība pirmsskolas audzinātājām

subject

description

Ārvalstu pētījumi liecina, ka galvenais mehānisms, caur kuru bērns mācās pirmsskolas vecumposmā ir tieši sociālās attiecības un šīs ikdienas interakcijas starp audzinātāju un audzināmo tiek sauktas arī par attīstības dzinējspēkiem. Tātad skolotāja personība un tās īpašības ir ļoti svarīgs faktors nākotnes cilvēka attīstībai Latvijā. Šobrīd Latvijā tiek īstenotas pārmaiņas sakarā ar izglītības reformu, kurā akcents tiek likts uz tās saturu. Bet vai pirmsskolas izglītības iestādes audzinātāja personībai tiek pievērsta pietiekoša uzmanība? Tajā nedaudz ieskatīties ļauj šis pētījums. Pētījuma ietvaros tika apzināts kāda ir saistība pirmsskolu izglītības iestāžu audzinātāju emocionālā intelekta, apzinātības un audzināšanas stilu starpā. Pētāmo izlase: 39 pirmsskolas izglītības iestāžu audzinātājas. Tika pārstāvētas gan privātās, gan pašvaldību iestādes. Pētījumā tika izmantoti sekojoši instrumenti: “Emocionālā intelekta aptauja” (Bar-On emotional quotient inventory (EQ-i), Bar-On R., 1997; latviešu valodā adaptētās versijas autors Roze J., 2013); “Apzinātības piecu aspektu aptauja” (Five Facet Mindfulness Scale (FFMQ), Baer, Smith, Hopkins, Krietmeyer, Toney, 2006; latviešu valodā adaptētās versijas autors Majors M., 2012); “Alabamas audzināšanas aptauja” (The Alabama Parenting Questionare – Preschool Revision (APQ-PR), Clerkin et al., 2007; latviešu valodā adaptētās versijas autore Lapsiņa I., 2013. Pētījums ietver kvalitatīvo daļu, teorētisko daļu un kvantitatīvo daļu, secinājumus, ieteikumus, anotāciju, literatūras sarakstu. Pētījumā ir iekļauti 3 teorētiskie modeļi, 11 tabulas, 3 attēli, 6 pielikumi. Literatūras sarakstā izmantotas 41 vienības – 32 no tām angļu valodā, 9 - latviešu valodā. Bez pielikumiem pētījums ietver 55 lappuses, ar pielikumiem - 77 lappusi. Pētījuma rezultāti apstiprina citos, ārvalstu pētījumos iegūtos rezultātus par saistību starp pētījumā ietvertajiem konstruktiem un līdz ar to nedod inovatīvu pienesumu psiholoģijas zinātnei, toties tas dod praktisku pienesumu, tā kā līdzīgu pētījumu, kuros būtu pētīti šādi pirmsskolas audzinātāja personības aspekti, nav atrodami. Atslēgas vārdi: emocionālais intelekts, apzinātība, audzināšanas stili, pirmsskolas audzinātāja.