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Conciencia fonológica y resolución de problemas matemáticos en educación infantil

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Resumen Introduccion Algunos estudios revelan la participacion del procesamiento linguistico en la resolucion de problemas matematicos, subrayando su papel en la representacion y en el procesamiento de informacion. Estas investigaciones no suelen considerar poblacion en edades tempranas. Objetivos Este estudio tiene un doble objetivo: analizar la influencia linguistica en resolucion de problemas matematicos en la etapa de educacion infantil y analizar que habilidades linguisticas explican significativamente por si solas la resolucion de problemas matematicos. Metodo Participaron 76 ninos espanoles que cursaban tercero de educacion infantil. Se evaluaron habilidades semanticas, morfosintacticas y conciencia fonologica, memoria verbal y velocidad de procesamiento verbal. El rendimiento en resolucion de problemas se evaluo por medio de problemas de operaciones logicas y a traves de problemas con enunciados orales con y sin apoyo visual. Resultados Las habilidades linguisticas correlacionaron significativamente con las habilidades de resolucion de problemas que involucran el pensamiento logico y problemas con enunciado verbal, con y sin apoyo visual. Las habilidades linguisticas, en conjunto, se relacionan con la resolucion de problemas, explicando un incremento significativo de varianza adicional a la explicada por el nivel de inteligencia. La conciencia fonologica resulta ser la habilidad linguistica que mejor predice el rendimiento en problemas con enunciados sin apoyo de material concreto. Conclusiones La conciencia fonologica es buen indicador de la calidad de las representaciones fonologicas que permiten manipular la informacion linguistica contenida en problemas matematicos a edades tempranas. Estos hallazgos tienen relevancia en procesos de aprendizaje matematico, tanto en poblacion con desarrollo tipico como con dificultades de procesamiento fonologico.