6533b862fe1ef96bd12c6760

RESEARCH PRODUCT

Jaunākā skolas vecuma bērnu emocionālo inteliģenci sekmējoša skolas kultūra

subject

description

Darba autors, piedzīvojot dažādus vadības un mācīšanas stilus, ir novērojis, ka tie tiešā veidā ietekmē to, kā jūtas skolēns, viņa produktivitātes līmeni un motivāciju. Viena mācību stunda var būt prieka pilna un iedvesmojoša, bet cita – nomācoša un biedējoša. Tāpēc bija svarīgi noteikt, kādi mācīšanās stila aspekti ietekmē skolēnus pozitīvi, kuri – negatīvi. Kamēr tika meklēta informācija, darba autors nonāca līdz secinājumam, ka mācīšanas stils paslēpjas zem tēmas – skolas kultūra, kurai piemīt lielākā ietekme uz skolēna personības attīstība un šī attīstība paiet apakšā zem skolēnu emocionālās inteliģences. Vēlāk tika noteikts, ka skolas kultūru ietekmē katra skolotāja kultūras līmenis, kas, savukār, ietekmē skolēnus. Skolēnu emocionālā inteliģence nosaka, kā skolēns jūtas, kā viņš uzvedas un rīkojas konkrētā situācijā ne tikai skolā, bet visā skolēna atlikušajā dzīvē. Tieši tāpēc bija svarīgi veikt tālāku pētījumu, lai noteiktu, kā šie divi koncepti – skolas kultūra un emocionālā inteliģence – itekmē viens otru. Kā pētījuma metode tika izmantota aptaujas metode, lai noteikti konrkētas klases emocionalās inteliģences līmeni, jo tā īsā laikā ļauj aptaujāt lielu skaitu skolēnu. Savukārt, lai noteiktu skolotāju kultūras līmeni, tika veikti novērojumi un aptauja. Kopā tika pētītas četras sākumskolas klases konkrētā Rīgas skolā, kas ļāva noteikt katras klases kultūras līmeni un skolēnu emocionalās inteliģences līmeni. Kad iegūtie rezultāti tika salīdzināti, varēja skaidri saskatīt, ka zems klases kultūras līmenis rada zemu skolēnu emocionālās inteliģences līmeni, bet augsta klases kultūra nosaka augstu skolēnu emocionālās inteliģences līmeni. Beigās šo darbu var izmantot skolotāji, lai to salīdzinātu ar savu mācīšanas stilu un uzlabotu kādu no skolas kultūras aspektiem tā, lai tiktu veidota pozitīva vide skolēnu emocionālās inteliģences attīstībai.