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Revista iberoamericana de educación

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espanolEsta experiencia se plantea desde la perspectiva de una ensenanza democratica, en un ambiente de autonomia, libertad y ayuda mutua que facilita el intercambio de saberes y la construccion del conocimiento del alumnado de educacion infantil. Tomamos como referente el trabajo por Proyectos, que se fundamenta en el analisis e interpretacion de la informacion, y en promover una perspectiva basada en la comprension, en la construccion de significados y en la concepcion de un curriculum transdisciplinar. Es necesario abrir las escuelas a su entorno logrando que se diversifiquen las situaciones y ambientes de aprendizaje. La decision sobre una ensenanza basada en competencias plantea no solo cambios importantes en la determinacion de los contenidos de aprendizaje sino especialmente, y de forma profunda, en la practica educativa. Las competencias basicas las adquiere el alumnado desde la realizacion de experiencias educativas diversas que requieren un aprendizaje situado. La implementacion del curriculo de educacion infantil supone concebir el aula como un espacio privilegiado para potenciar la autonomia personal, en el que se confie en las capacidades del alumnado y donde las actividades esten cargadas de intencionalidad educativa. EnglishThis experience is held from the perspective of a democratic education, in a context of autonomy, freedom and mutual help. It provides, for the Pre-Primary students, the opportunity to exchange and acquire knowledge easily. We take as a reference the Work thought Projects, that is based in the analysis and interpretation of the information. Also, the Work thought Projects promote a perspective focussed on comprehension, meaning creation and the assumption of a transdisciplinary curriculum. It is needed to open the schools to their context in order to diversify learning environment and situations. The decision to teach in the frame of basic skills brings important changes in the determination of the learning contents and, specially, in a deep way, in the educative practice. Students achieved basic skills making a variety of experiences that require a contextualized learning. The implementation of Pre-primary curriculum leads to suppose the classroom as a privileged space to improve the personal autonomy. Trusting in the pupils’ ability and where the activities are plenty of educational intention.