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Criterios de evaluación: su utilidad. Estudio de un caso.

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En el presente estudio se describe la experiencia de mentorización formal que se llevó a cabo durante el curso 2014-2015, como parte del proceso de formación del profesorado novel en la Universitat de València. El vínculo mentora-mentorizados fue formado, por una parte, por la profesora titular de la universidad, con una experiencia docente que supera los quince años; y, por otra parte, por dos profesores noveles con la experiencia docente menor de tres años. El proceso de mentorización tuve como eje principal la tarea docente. El trabajo docente se ha desarrollado en el marco de una materia de tercer curso del grado universitario, impartida en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. El trabajo docente desarrollado ha permitido efectuar una innovación que ha consistido en la mejora del proceso de evaluación de los y las estudiantes a partir de la estructuración formal de los criterios de evaluación de trabajos prácticos, dado que estos criterios evaluativos han sido utilizados hasta ese momento de forma implícita.