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La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA

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espanolDiferentes estudios muestran como el factor genero es una variable que incide en el rendimiento matematico. El presente articulo indaga sobre la existencia y evolucion de una brecha de genero en el aprendizaje de las matematicas en Espana, con base a los resultados de la evaluacion del Programa Internacional para la Evaluacion de Estudiantes (PISA) en todas sus ediciones. Se valora tambien la competencia matematica de los alumnos espanoles, sin diferencia de genero. Se ha realizado una revision bibliografica de los ultimos 30 anos y un analisis multisectorial de los datos suministrados por los informes PISA. En el historico los resultados destacan un mejor desempeno por competencias en estudiantes del genero masculino. Por otra parte, los hallazgos mas actuales indican una notable mejoria en el rendimiento matematico por parte de los espanoles, en este caso, sin distincion de genero. Se concluye en la necesidad de profundizar en la comprension del autoconcepto interno e ir mas alla de las propias construcciones sociales para disminuir las brechas entre los diferentes generos en las pruebas referidas. EnglishDifferent studies show how the gender factor is a variable that affects mathematical performance. This article investigates the existence and evolution of a gender gap in mathematics learning in Spain, based on the results of the evaluation of the Programme for International Student Assessment (PISA) in all its editions. The mathematical competence of Spanish students is also assessed, without any gender difference. A literature review of the last 30 years and a multisectoral analysis of the data provided by the PISA reports have been carried out. In the historical record the results highlight a better performance by competence in students of the male gender. On the other hand, the most current findings indicate a remarkable improvement in mathematical performance by Spaniards, in this case, without distinction of gender. It is concluded in the need to deepen the understanding of the internal self-concept and to go beyond the own social constructions to diminish the gaps between the different genders in the referred tests.