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Aussprachetraining im DaF-Unterricht in der Lehr- und Lernwelt 3.0.

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Everyone who acquires a new language at school or elsewhere has the right to learn good pronunciation. As phonetic errors are foreseeable, this paper begins by delineating deviations in (co)articulation and prosody which are typical of Italian learners of German, with the aim of examining how far these specific, predictable phonetic problems are treated in German textbooks used in Italy. The study shows that even modern textbooks do not consider phonetics in a satisfactory way. Today’s learning world 3.0 – not only interactive, but also shaped for the individual learner – is characterized by a growing number of Computer Assisted Language Learning (CALL) and special Computer Assisted Pronunciation Training (CAPT) applications which enable efficient ways of pronunciation training. Thus, learners and teachers of foreign languages cannot do without them, even if they are not yet perfected. Therefore physicists, computer specialists, web designers and web architects are called to work together with educational experts inside and outside the classroom in order to make the acquisition and teaching of pronunciation (including prosodics) easier, and to give phonetics an adequate place within foreign language teaching as a whole so that learners’ acquisition of a more or less native-like pronunciation is not left to chance. Wer in einem Sprachkurs in der Schule oder anderswo eine Fremdsprache lernt, hat das Recht, auch eine gute Aussprache zu erwerben. Ausgangspunkt des vorliegenden Beitrags ist die Vorhersehbarkeit von Fehlern (hier am Beispiel der typischen Aussprachefehler von DaF-Lernern mit Italienisch als Muttersprache). Es soll überprüft werden, ob gängige Lehrwerke (hier an italienischen Gymnasien eingesetzte Kurs- und Arbeitsbücher) Laute, Lautsequenzen und prosodische Merkmale von Lautsequenzen betrachten, die erwartungsgemäß eine Fehlerquelle darstellen. Die Studie zeigt, dass auch moderne Lehrwerke das Thema Phonetik nicht zufriedenstellend behandeln. Die heutige nicht nur interaktive, sondern auch am individuellen Lerner orientierte Lernwelt 3.0 zeichnet sich außerdem durch eine zunehmende Zahl an immer ausgefeilteren digitalen Zusatzmaterialien aus, die die Möglichkeit geben, Aussprache inkl. Prosodie auf eine Art und Weise zu schulen, wie es im traditionellen Klassenzimmer nicht möglich ist. Sie schaffen deshalb einen didaktischen Mehrwert, auf den ein guter Ausspracheunterricht nicht mehr verzichten kann, obwohl auch das Computer Assisted Pronunciation Training noch sehr viele Unzulänglichkeiten aufweist. Gefragt ist daher die Zusammenarbeit von Physikern, Informatikern, Web-Designern und Web-Architekten mit Fremdsprachendidaktikern und Lehrenden, damit in Zukunft im Unterricht der Erwerb / das Vermitteln einer guten Aussprache einschließlich Prosodie einfacher wird und der Phonetik ein adäquater Platz eingeräumt werden kann, so dass Lernende ihren Weg zu einer möglichst native-like pronunciation nicht dem Zufall überlassen müssen.