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La reforma de la formación inicial del profesorado: Colaboración entre las universidades y los centros de enseñanza obligatoria. Experiencias europeas.

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espanolIntroduccion Las politicas europeas de formacion del profesorado han fluctuado en los ultimos veinte anos en un intento de mejorar la eficacia y la calidad de la formacion del profesorado. En los ultimos cinco anos, varios paises europeos han propuesto o desarrollado diferentes tipos de reforma de la formacion del profesorado. En Espana, hace dos anos, en diciembre de 2018, el Gobierno convoco una macro-reunion y en febrero de 2020 anuncio en el Congreso una nueva iniciativa para mejorar la formacion del profesorado. Metodo Una vez realizado el diagnostico de la formacion, se analizaron diversos documentos de la CRUE, de la Conferencia de Decanos, del grupo Palma, de la Generalitat de Cataluna y documentos de la Belgica francofona, que publicaron nuevos aspectos de la formacion del profesorado. Asimismo se estudiaron a fondo diversas experiencias, de practicas (Italia), de colaboracion con el profesorado de la escuela obligatoria (Belgica) y sde induccion Profesional (Inglaterra y Alemania). Resultados Como ejemplos de colaboracion entre la formacion inicial del profesorado y los centros de ensenanza primaria y secundaria, se han presentado los resultados de la experiencia italiana de organizacion del practicum, la experiencia belga de colaboracion entre los centros de formacion del profesorado y los centros de ensenanza, y las experiencias alemana e inglesa del periodo de induccion. Discusion Las cuatro experiencias nos presentan nuevas formas de colaboracion entre la Universidad y las escuela obligatoria que muestran el camino a seguir en el caso espanol, pues destacan las virtudes de dicha colaboracion para plantear una nueva formacion de docentes mas cercana a la practica, y en la que los propios docentes puedan intervenir en la formacion inicial, lo que sin duda generara beneficios para el alumno, que llegaria a la escuela habiendo pisado en diversos momentos las aulas de ensenanza. EnglishEuropean policies on teacher training have been fluctuating over the last twenty years in an attempt to improve the efficiency and quality of training for these future teachers. Over the past five years, several European countries have proposed or developed various types of teacher education reform. In Spain, two years ago, in December 2018, the government called a macro meeting and in February 2020 it announced a novelty at the Congress to improve teacher training. Once the training diagnosis had been carried out, various documents from the CRUE, the Conference of Deans, the Palma group, the Catalan Government and documents from French-speaking Belgium, which published new aspects of teacher training.The results of the Italian experience of organising the practicum, the Belgian experience of collaboration between teacher training colleges and schools and the German experience of the induction period were presented as three examples of collaboration between Initial Training and primary and secondary schools. The three experiences presents us with new forms of collaboration between the University and the compulsory schools that show the way forward in the Spanish case, as they highlight the virtues of such collaboration to propose a new teacher training that is closer to practice, and in which the teachers themselves can intervene in the initial training, which will undoubtedly generate benefits for the student, who would arrive at school having stepped into the classroom at various times.