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Bildungsorganisationen und ihre sozio-technischen Innovationen

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Mit ihrer historischen Genese werden schulische Organisationen immer wieder sozio-technischen Innovationen unterzogen. Diese Innovationen stehen in einem systematischen Zusammenhang mit den gesellschaftlichen Anforderungen an das Wissen der nachsten Generation. Der Beitrag konzentriert sich auf solche Innovationen, die durch die Entwicklung und Einfuhrung neuer didaktischer Objekte erzeugt werden. Er beschreibt und analysiert ihre Genese und die durch sie in Gang gesetzten Veranderungen, die in enger Beziehung zu den in ihnen eingeschriebenen Theorien des Unterrichtens stehen.