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Ecology in action. An educational experience

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espanolLos autores, profesores de Literatura y Ciencias Naturales en la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia, han llevado a cabo una experiencia docente basada en la Ecocritica, cuyo diseno y resultados se presentan en este trabajo. Asi, ademas de desarrollar el planteamiento teorico-metodologico interdisciplinar que fundamenta esta experiencia, se describen las actividades didacticas generadas a partir del cuento “Anaconda” (1921), de Horacio Quiroga, que se han implementado en este curso 2016-2017. Estas intentan potenciar una lectura que prima la voz de la naturaleza, que esta vez toma cuerpo en los dialogos y reflexiones de las serpientes. Se rompe asi esa imagen atavica que une los ofidios con el mal, coadyuvando al mismo tiempo la empatia y la creacion de un nuevo punto de vista que demuestra que el verdadero enemigo de la biodiversidad es el hombre. Valores ecologicos medulares en la Decada de la Educacion para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (2005-2014), que ya dejo bien a las claras la necesidad de primar la proteccion del medio ambiente y la preservacion de la biodiversidad en todos los niveles educativos. Asi, parece especialmente relevante colaborar en concienciar de todo ello a los maestros del futuro, que tambien pueden incorporar los presupuestos de la Ecocritica en su bagaje formativo. EnglishThe design and results of an ecocriticism-based teaching experience carried out by the authors, professors of Literature and Natural Sciences at the Faculty of Education of the University of Valencia, are presented. Thus, in addition to the interdisciplinary theoretical-methodological approach basing this experience, the didactic activities implemented in the academic year 2016-2017 and generated from the story “Anaconda” (1921) by Horacio Quiroga are described. These try to focus on a reading in which the voice of nature prevails, in this case taking shape in the dialogues and reflections of the snakes. The atavistic image assimilating the ophidians with evil is broken and, at the same time, it is shown that the true enemy of biodiversity is mankind. These are core ecological values that were already revealed during the Decade of Education for Sustainable Development of the United Nations (2005-2014), where the need to prioritize the protection of the environment and the preservation of biodiversity at all educational levels was stated. Thus, it seems especially relevant to collaborate in raising awareness among the teachers of the future, who can also incorporate the Ecocriticm assumptions into their training background.