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RESEARCH PRODUCT

Les chargés de TD/TP ont-ils tous les mêmes inquiétudes avant leurs premières interventions face aux étudiants ?

Cathy PerretJoëlle Demougeot-lebel

subject

profession d’enseignantreprésentations professionnelles enseignantes4. Education[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education[SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education05 social sciencesComportement050301 education[ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Educationteaching professional representationsGeneral Medicineinterculturality and multiculturalismanalysis of professional practicehigher and university educationenseignement supérieur et universitaireinterculturalité et multiculturalismeConception de l'enseignement0501 psychology and cognitive sciencesDébutantteaching professionJeune enseignantEnseignant enseignement supérieur0503 educationanalyse de l’activité050104 developmental & child psychology

description

Cet article s’intéresse aux inquiétudes d’enseignants universitaires débutants avant leurs premiers cours, en tenant compte de leurs conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement. Il s’appuie sur une étude empirique réalisée auprès de jeunes chargés de TD/TP de l’université de Bourgogne. Celle-ci montre que la quasi-totalité des jeunes enseignants ont des inquiétudes concernant la préparation de leurs interventions devant les étudiants. Certaines préoccupations sont largement partagées par tous. D’autres inquiétudes sont liées aux représentations des jeunes enseignants. L’inquiétude relative à l’organisation de la participation des étudiants apparaît avant tout une préoccupation de ceux ayant les conceptions plus centrées sur l’apprenant. This paper focuses on worries of beginners’ academics in relation with their conceptions on teaching and leaning. It’s based on empirical studies contracted in university of Burgundy. Some of these worries are common to all, and some are dependent from conceptions. Worries related to organised student participation are found more frequently in instructors who have a student centred representation of teaching and learning

yearjournalcountryeditionlanguage
2010-11-01
10.4000/ree.4659http://journals.openedition.org/ree/4659