6533b872fe1ef96bd12d332d

RESEARCH PRODUCT

Akadēmiskās pašefektivitātes un pašcieņas saistība ar pārbaudījumu trauksmi un akadēmiskajiem sasniegumiem izlaiduma klašu skolēniem attālināto mācību apstākļos

subject

description

Pētījuma mērķis bija izpētīt pašcieņas, akadēmiskās pašefektivitātes, pārbaudījumu trauksmes un akadēmisko sasniegumu saistības izlaiduma klašu skolēniem attālināto mācību apstākļos. Datu ievākšanai tika izmantota Pārbaudījumu trauksmes aptauja (Cognitive Test Anxiety Scale–Second Edition / CTAS-2; Thomas, Cassady & Finch, 2017), Akadēmiskās pašefektivitātes aptauja (Academic Selfefficacy Scale, Sachitra & Bandara, 2017), Rozenberga pašcieņas aptauja (Rosenberg Self-Esteem Scale, Rosenberg, 1965), aptauja attieksmes pret attālinātajām mācībām izvērtēšanai kā arī respondentu vidējā atzīme 2020/2021. mācību gada 1. semestrī. Pētījumā piedalījās 87 respondenti, 9. un 12. klašu skolēni vecumā no 14 līdz 19 gadiem. Pētījuma rezultāti parāda, ka pastāv statistiski nozīmīga negatīva saistība starp pārbaudījumu trauksmi un pašcieņu. Saskaņā ar pētījumā iegūtajiem rezultātiem pastāv statistiski nozīmīga pozitīva saistība starp akadēmiskajiem sasniegumiem un akadēmisko pašefektivitāti. Kā liecina pētījumā iegūtie dati, pastāv vidēja statistiski nozīmīga pozitīva saistība starp pašefektivitāti un pašcieņu. Aprēķini rāda, ka pastāv vāja statistiski nozīmīga negatīva saistība starp akadēmiskajiem sasniegumiem un pārbaudījumu trauksmi. Netika atklātas nozīmīgas pašcieņas, pārbaudījumu trauksmes, akadēmiskās pašefektivitātes saistības ar apmierinātibu ar atālinātajām mācībām. Pētījuma rezultāti norāda, ka pašcieņa statistiski nozīmīgi prognozē pārbaudījumu trauksmi un akadēmiskā pašefektivitāte statistiski nozīmīgi prognozē akadēmiskos sasniegumus. Atslēgas vārdi: pārbaudījumu trauksme, pašcieņa, akadēmiskā pašefektivitāte, akadēmiskie sasniegumu, apmierinātība ar attālinātajām mācībām.