6533b873fe1ef96bd12d475d

RESEARCH PRODUCT

Kustību koordinācijas sekmēšana bērniem ar īpašajām vajadzībām ritma rotaļās pirmsskolā

Mārcis Kalniņš

subject

Bērni ar īpašām vajadzībāmSkolas pedagoģijaKustību koordinācijaPirmsskolas izglītībaPirmsskolēnsRitma rotaļas

description

Bakalaura darba mērķis: teorētiski pētīt un praktiski novērot ritma rotaļu izmantošanas iespējas kustību koordinācijas attīstībā bērniem ar īpašajām vajadzībām pirmskolā. Pētījuma uzdevumi: 1.Analizēt pedagogu un psihologu atziņas par bērnu ar īpašam vajadzībām attīstības īpatnībām. 2.Raksturot kustību koordinācijas traucējumus bērniem, izmantojot ritma rotaļas to attīstībā. 3.Pētīt kustību koordinācijas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem ar īpašām vajadzībām ritma rotaļās. Darba teorētiskajā daļā pētīts jēdziena “bērni ar īpašām vajadzībām” saturs un tā izpratnes attīstība laika gaitā, noskaidroti kustību traucējumu cēloņi, analizētas ritma rotaļu izmantošanas iespējas pirmsskolas vecuma bērnu ar īpašām vajadzībām kustību koordinācijas attīstības sekmēšanas iespējas, izmantojot ritma rotaļas. Teorētiskā daļa balstās uz E. Dalkrozes, S.Tūbeles, A.Šteinberga, L. Saveļjevas, R.Jansones, A. Fernātes, Ļ.Vigotska u.c. autoru darbiem. Praktiskais pētījums organizēts speciālā pirmsskolas izglītības iestādē, kur pētījumā iekļautie bērni vecumā no 6 – 8 gadiem tika iesaistīti ritma rotaļās ar mērķi noskaidrot to ietekmi uz bērnu kustību koordinācijas attīstību. Galvenie secinājumi: 1.mūzikas izglītība un sociālā iekļaušana sniedz iespēju bērniem ar īpašām vajadzībām kļūt par aktīviem sabiedrības locekļiem, attīstīt savu potenciālu. 2.kustību koordinācijas uzlabošana sekmē bērnu ar īpašām vajadzībām patstāvību, iespējas neatkarīgai dzīvei, iekļaušanos sabiedrībā, profesionālo prasmju apguvi un radošā potenciāla izkopšanu. 3.kustību koordinācijas attīstība bērniem ar īpašajām vajadzībām notiek sekmīgi, ja pedagoģiskā procesā skolotājs izmanto ritma rotaļas. Atslēgas vārdi: bērni ar īpašām vajadzībām, kustību koordinācija, ritma rotaļas, pirmsskolas izglītība. Darbs sastāv no 3 nodaļām ar apakšnodaļām, ievada un secinājumiem, tas ietver 61 lpp., 3 tabulas, 5 attēlus, izmantoti 74 literatūras avoti.

https://dspace.lu.lv/dspace/handle/7/37421