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Valutare i testi di letteratura per l'infanzia

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Nel contributo viene presentata una riflessione, condotta con gli studenti del corso di laurea di Scienze della Formazione Primaria di Palermo, sulla necessità di identificare ed utilizzare indicatori di analisi e valutazione delle opere narrative per l’infanzia. L’insegnante che “educa” a leggere accompagna gli alunni consigliando i libri “giusti”, orientando le scelte, incoraggiando gli interessi, rispettando le preferenze. Per scegliere libri da leggere o da consigliare di leggere ai bambini, per guidarli nella favolosa esperienza di accostamento alla pagina scritta, occorre una forte sensibilità al problema, una conoscenza aggiornata e un’informazione attenta su quanto offre il mercato editoriale sia a livello di opere classiche, sia a livello di novità e di tendenze. Gli insegnanti di scuola primaria e dell’infanzia dovrebbero acquisire un vasto repertorio conoscitivo di opere narrative per bambini e ragazzi, insieme all’attitudine a selezionare da esperti libri “validi” sotto profili diversi: estetico, valoriale, motivazionale. Nel chiederci quali contenuti presenti nel libro per ragazzi potessero avvalorare una dimensione educativa, abbiamo riflettuto su alcuni elementi significativi: ideali, impegno, libertà, realtà, amore. I testi letterari per l’infanzia, oltre ad essere analizzati pedagogicamente (qualità dei valori educativi presenti), sono stati valutati anche da una prospettiva psicologica; gli elementi distintivi sono stati identificati tenendo conto delle specifiche caratteristiche cognitive e delle esigenze emotivo-affettive dei bambini fra i 6 egli 11 anni.