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L’educació superior socialment responsable a l’Ecuador. Perspectives des de la psicologia

2018

espanolEl estudio aborda la responsabilidad social que la constitucion del Ecuador del 2008 otorga a las universidades, a partir de entender que el modelo productivo basado en la explotacion de recursos naturales vigente hasta el cambio legislativo, tiene que cambiar para tener presente la riqueza cultural y ambiental del pais en su desarrollo. Desde la Psicologia, mediante un enfoque centrado en la persona, el trabajo a partir de los discursos oficiales a nivel internacional y de Ecuador, se acerca a la comprension de las caracteristicas del alumnado socialmente responsable a fin de tener presente que para que cambie un sistema socioeconomico resulta necesario que se den cambios no tan sol…

Espressione: empatia o percezione?

2009

Pedagogia delle relazioni familiari

2016

In questo articolo sono presentati i lavori svolti dal lavori del gruppo Siped “Pedagogia delle relazioni educative familiari”. Un punto di avvio che accomuna tutte le indagini è la constatazione che la famiglia, negli ultimi decenni, ha attraversato profonde trasformazioni morfogenetiche, relazionali e valoriali, tanto da far parlare non più di famiglia al singolare ma di un “arcipelago di famiglie” che comprende situazioni piuttosto eterogenee. Si tratta di una rinnovata concezione della famiglia per mezzo della quale reinterpretare le figure genitoriali e le funzioni educative da esse svolte. Dal resoconto emerge che il gruppo di lavoro si è proposto di incentivare la riflessione scienti…

La memoria del corpo nella relazione educativa

2008

L'intervento psicopedagogico all'interno dei servizi scolastici. Metodologie di counseling per i genitori

2012

La libertà educata. Per diventare ciò che si è

2009

Mente, linguaggio e razionalità. Il naturalismo di W.V. Quine ed il dibattito contemporaneo.

2013

Una lettura non riduzionista della filosofia della mente di W. V Quine, offre la chiave per apprezzare alcune fondamentali curvature teoriche del suo naturalismo epistemologico. Permette di evidenziare una concezione dell'osservazione quale cognitivamente permeata che non implichi forme radicali di relativismo conoscitivo e di rendere perspicua la rilevanza delle aperture sul tema dell'empatia nella comprensione dell'altro. Ne emerge, in dialogo con voci autorevoli del dibattito contemporaneo, un'interpretazione che si discosta da alcuni stereotipi storiografici consolidati e tratteggia i contorni di una peculiare concezione naturalistica della razionalità.

Aver cura

2017

La pedagogia è una scienza pratica. Lo abbiamo affermato più volte nel corso di queste Lezioni. In particolare, la pedagogia fondamen-tale è costituita da diversi momenti di progressivo approfondimento il cui termine ultimo è un ritorno alla concretezza dei mondi della vita dell’educare, da cui la riflessione aveva preso le mosse. Ne abbiamo parlato come di ritorno prassico-poetico all’esperienza: una considerazione del “come” dell’educare, necessariamente generata dalla riflessione sul “che cos’è” – ovvero sul senso – dell’educare. Infatti, nella pedagogia fondamentale, l’esplicitazione ermeneutica rende concreta l’analisi fenomenologica, storicizzandola e personalizzandola sempre meglio.

Ensayo Visual: Superación de límites, cooperación y sentidos en las prácticas de educación artística

2017

A través de la construcción de un ensayo visual, se comunica, desde las imágenes, la idea y la necesidad de establecer prácticas pedagógicas en educación artística, que planteen situaciones limitantes, como la pérdida de visión, la falta de movilidad, etc. Situaciones que obligan a establecer estrategias de empatía y cooperación artística hacia la consecución de prácticas artísticas de colaboración, cooperación y compromiso con el otro, reforzando los sentidos y la necesidad de sentirse uno mismo, pero unido al resto, en la producción de una experiencia estética inigualable. Se basa teóricamente en la propuesta pragmatista de Imanol Aguirre (2004) y en los fundamentos filosóficos de Dewey y…

A return to humane medicine: Osler's legacy.

2017

Sir William Osler is celebrated today not only for his contributions to the advancement of medical education, but also for the humanism he brought to the practice of medicine. He was a doctor whose bedside skills and manners were emulated, and can legitimately be called an infectious diseases specialist. Nonetheless, he was also a humanist in the broader sense of the term, a student of human affairs and human nature, who emphasised compassion for the individual. To what extent, if any, are today's challenges influenced by departures from the paradigms created by Osler? In this paper we sought to ascertain whether such a tradition is still relevant to current practice and may foster a new pe…