Search results for " University"
showing 10 items of 681 documents
Latvijas Universitāte: sākuma gadi un tālākās gaitas
1965
Saturs: 1. Priekšvārds 1. Idejiskais pamatojums... 9 2. Īsa priekšvēsture... 11 3. Latvijas Augstskolas organizēšanas priekšdarbi . Zemkopības ministrijas sasauktās apspriedes. Rīgas Latviešu Izglītības Biedrības Augstskolas sekcijas ierosinājumi un darbība. R. P. Institūta pārņemšana. R. P. Institūta reorganizēšanas komisija... 14 4. Latvijas Augstskolas organizēšana. (1919. g. sept. - 1922. g. sept.)... 17 L. A. O. komisijas sastāvs un uzdevumi. Pirmie prorektori. Dekānu padome. Saimniecības komisija, vēlākā padome. Fakultātu veidošana Mācības spēku (kodola) vēlēšana. Mācības spēku darba noteikumi. Telpas mācības līdzekļi. Iestāšanās noteikumi Augstskolā. Studentu uzņemšana... 17 L-jas Au…
Latvijas Universitātes institūti
2000
Izdevums gatavots kā pielikums Latvijas Universitātes ikgadējai zinātniskās darbības atskaitei.
Pētera Stučkas Latvijas Valsts universitātei 50 gadi
1969
Grāmatā galvenā uzmanība veltīta LVU fakultāšu, vispārējo katedru un zinātnisko iestāžu darbam laika posmā no 1959. līdz 1969. gadam, sniegts arī absolventu saraksts.
Pētera Stučkas Latvijas Valsts universitātei 60 gadi
1984
Izdevumā aplūkota Latvija Universitātes vēsture no 1969. līdz 1978. gadam, sniegtas īsas ziņas par LVU 10 fakultātēm, zinātniskās pētniecības iestāžu izaugsmi, kā arī ietverts LVU absolventu saraksts.
Pētera Stučkas Latvijas Valsts universitāte 40 gados (1919-1959)
1959
Grāmatā apskatīta Latvijas Universitātes darbība: 1. Latvijas augstskola (no 1919. g. 8. februāra līdz 1919. g. 22. maijam) ; 2. Latvijas Universitāte (1920 —1940) ; 3. Latvijas Valsts universitāte Lielā Tēvijas kara gados ; 4. Pētera Stučkas Latvijas Valsts universitāte 1944-1959 ; Pielikumā : akadēmiskā personāla un absolventu saraksti
Latvijas Valsts universitātes vēsture, 1940-1990
1999
Saturs (nodaļas): Scientiae et patriae "Zinātnei un Tēvzemei". Ievadam. LVU historiogrāfijas un avotu apskats. Atskats LU darbībā (1919-1940). Latvijas Valsts universitāte (1940-1941). Universitāte Rīgā (1941-1944). UNRRA Universitāte un Baltijas Universitāte (1945-1949). Latvijas Valsts universitāte (1944-1990). Studenti un studijas LVU (1944-1990). Zinātniskais darbs LVU (1944-1990). Latvijas Komunistiskās partijas LVU pirmorganizācija: ideoloģija un darbība (1944-1990). Politiskā audzināšana un pretošanās kustība. Studentu sabiedriskais darbs, kultūras dzīve, sports un atpūta (1940-1990). Latvijas Universitāte (1991-1998). Izskaņai un ieskaņai.
Asociētā profesore Olga Ozoliņa: biobibliogrāfiskais rādītājs
2004
Biobibliogrāfiskajā rādītājā ietverti asociētās profesores Olgas Ozoliņas publicētie darbi no 1975. līdz 2003. gadam, kā arī literatūra par viņu.
Profesors Visvaldis Kuršs: biobibliogrāfiskais rādītājs
1999
Biobibliogrāfiskajā rādītājā ietverti profesora Visvalža Kurša publicētie darbi no1955. gada līdz 1999. gada februārim, kā ari literatūra par viņu.
Mapping the relation between University access test and student’s university performance
2018
The access test is the most used tool to evaluate the initial preparation of an italian student before enrolling at the university. Although the necessity to select the most deserving students seem unquestionably reasonable, we have to wonder if it appears to be a good predictor of university performance. In order to answer this question, the university careers of the students enrolled at two Degree Courses at the University of Palermo (academic year 2013/2014) were analysed. The very aim of this paper is to propose a graphical tool, the Student Efficiency Nomogram, that shows the access test scores together with the first-year performance of the student.
Determining your own grade – Student perceptions on self-assessment in a large mathematics course
2018
International audience; In our poster, we report on students' perceptions on self-assessment in large undergraduate course context taught with the DISA model (Digital Self-Assessment) in which the final exam is replaced by self-assessment. The students found that practising self-assessment skills was valuable and encouraged them to study for themselves. At the same time, self-assessment was considered unfamiliar and therefore difficult. We argue that the DISA model encouraged students to take more responsibility on their own learning.