Search results for " concepto"
showing 10 items of 21 documents
DIP. Tema 8 (1.2.3): Origen y concepto de las Organizaciones Internacionales
2019
Power Point del Tema 8 puntos 1.2.3 de la asignatura curso 2018-19 Relaciones i organizaciones internacionales TEMA 8. Origen y concepto de las Organizaciones Internacionales 1.- Origen de las Organizaciones Internacionales. 2.- Concepto, características y clasificación de las Organizaciones Internacionales. 3.- La personalidad jurídica de las Organizaciones Internacionales. ITEM 8. Origin and concept of the Organizations International 1.- Origin of International Organizations. 2.- Concept, characteristics and classification of the Organizations Internationals 3.- The legal personality of International Organizations.
La filosofía del lenguaje en Nietzsche
1996
El objetivo de este estudio es la exposición de la filosofía del lenguaje que Nietzsche presenta en sus primeras obras, sobre todo en su decisivo escrito póstumo de 1873, titulado "Sobre verdad y mentira en sentido extramoral".
Début etfin de la neige de Yves Bonnefoy: el camino de la nieve y la palabra
1992
evelio@uv.es
Análisis de las concepciones del alumnado de Educación Infantil sobre la familia
2010
En este trabajo exploratorio hemos investigado el concepto de familia en 118 niños y niñas de cuatro y cinco años, con el objetivo de conocer las ideas del alumnado de Educación Infantil sobre este tema. Así se ha recogido información mediante una entrevista a cada alumno, un dibujo sobre su familia y los datos disponibles en el colegio sobre su situación familiar. El tratamiento de los datos se ha hecho con el paquete estadístico SPSS, considerando dos variables independientes: la edad del alumno y el sexo. Los resultados nos indican que el niño representa mejor su familia con el dibujo que oralmente en la entrevista. No se dan diferencias significativas en función del sexo del niño, pero …
Didactic transposition of the biodiversity concept. A study of Spanish high-school textbooks
2021
Este trabajo estudia la presencia y complejidad en el tratamiento del concepto de diversidad biológica en libros de texto de educación secundaria, tanto de la obligatoria (ESO) como del bachillerato de España. Se recopilaron trabajos científicos de la «comunidad de expertos» con el objetivo de definir el ámbito conceptual de la biodiversidad, que actúa de vigilante epistemológico en el proceso de transposición didáctica. Los resultados mostraron una multiplicidad de definiciones de la biodiversidad en libros de texto, con un fuerte predominio de reducción a la idea de número de especies (riqueza), lo que pone en evidencia su desactualización. A la luz de este estudio, el listado de contenid…
Efectos de las extensiones de reducción de precio sobre la congruencia y la actitud hacia las marcas de lujo
2018
Resumen Esta tesis doctoral pretende observar los efectos colaterales generados, a partir de la implementación de las extensiones de marca hacia abajo, en las marcas que generan su origen, por medio de un modelo que establece variables antecedentes y consecuencias, aplicable al contexto del lujo. Para lograr este objetivo se estableció la siguiente metodología: se utilizó el método hipotético deductivo. A partir de la revisión de la literatura se detectaron las oportunidades de investigación y las debilidades en relación con el tema específico, su origen y su contexto. La utilización de la extensión de marca como estrategia de expansión y crecimiento de las firmas del sector lujo, específic…
Revista de educación
2001
Resumen basado en el de la publicación. Incluye anexo Se propone un test de opción múltiple que permita determinar de manera fiable las concepciones sobre el espacio vacío de estudiantes de distintos niveles académicos de la enseñanza no universitaria. En primer lugar, se define el contenido conceptual que se va a analizar mediante un listado de proposiciones. Tras una prueba piloto con la primera versión del test y un análisis de consistencia interna, se establece su versión definitiva con nueve ítems de opción múltiple. Por últimol el test se administra a un total de 339 estudiantes de edades comprendidas entre 11 y 17 años, proporcinando un coeficiente de fiabilidad del 0.67 (Fórmula nõ …
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
2021
Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés El objetivo principal es la identificación de las representaciones de los estudiantes sobre la idea de cantidad de sustancia y para ver en qué medida la enseñanza de química establecida en las escuelas secundarias contribuye a darles una visión más atomista de la materia. Los resultados obtenidos confirman que los estudiantes, al completar sus estudios, prácticamente no han cambiado su concepción "globalista" de la cantidad de sustancias, y solo la mitad de los que estudiaron la química domina la actividad necesaria para poder entender el concepto de mol. ESP
Evolución de las concepciones de los docentes sobre dualidad en la física cuántica
2021
Este estudio muestra los cambios de concepciones sobre el concepto de dualidad en física cuántica en un grupo de docentes, antes y después de un curso de capacitación. Se presentan diagramas de evolución como instrumento metodológico para analizar y visualizar resultados. Los diagramas de evolución muestran categorías iniciales y de llegada de las concepciones de los profesores, que participaron de una secuencia de enseñanza-aprendizaje basada en la discusión de los modelos clásicos de ondas y partículas, de sus límites de validez y de las contribuciones de cada uno al modelo actual de estructura de la materia, en que no se habla de ondas, ni partículas, sino de características diferentes a…
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
2021
Nota: resumen tomado de la revista En este trabajo se describe el origen y evolución del significado de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol considerando las contribuciones hechas por la Historia de la Química. Por otra parte, se plantea el serio desacuerdo que se presenta entre las ideas actuales de los profesores de Química en esos conceptos y las recomendaciones de la comunidad científica internacional. Se señalan las implicaciones didácticas que estas dificultades epistemológicas pueden tener para la enseñanza de la Química. Cataluña ESP