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Quale curricolo formativo per le educatrici e gli educatori dei nidi d’infanzia? Ipotesi e questioni aperte

2018

L'articolo si centra sulla formazione degli educatori per l'infanzia motivando le ragioni di specifiche competenze professionali legate alla dimensione psico-corporea e osservativa e mettendo in luce l'importanza della consapevolezza di sé e della competenza autoriflessiva

la riflessività nella professione educativaprospettiva intersoggettivaFormazioni educatori/educatrici della prima infanziaDimensione psico-corporea nella relazione educativa.competenze professionali degli educatori/educatrici dell'infanziaSettore M-PED/01 - Pedagogia Generale E Sociale
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Formare in laboratorio. Nuovi percorsi universitari per le professioni educative

2007

osservazione e auto-osservazione; comunicazione verbale e non verbale; interazioni tra pari; apprendimento attivo; linguaggi artistico-espressivi; formazione dei formatori; formazione universitaria; linguaggi artistici creatività e apprendimento [Apprendere dall'esperienza; metodologia laboratoriale; riflessività]Apprendere dall'esperienzalinguaggi artistico-espressiviapprendimento attivolinguaggi artistici creatività e apprendimentointerazioni tra parimetodologia laboratorialeriflessività: osservazione e auto-osservazioneformazione dei formatoriformazione universitariaSettore M-PED/01 - Pedagogia Generale E Socialecomunicazione verbale e non verbale
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